《两位数加一位数(不进位)》教案.pdfVIP

《两位数加一位数》教案 第一课时 教学目标 1．结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位加一位数（不进位）的计算方法。 2．认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。 3． 体现算法多样化，增强学习数学的信心。 教学重点 认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。 教学难点 认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。 教学过程 一、故事导入 教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个， 小白兔采了4个（出示课件）根据这两个信息，你能提出哪些问题？ 学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了 多少个？ 设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分 利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。 二、探究与体验： 1、教师提出问题一共采多少个？这个问题怎样解答？ 学生列式 教师根据学生的回答板书。23+4= 请大家想一想应该怎样算？ 可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。学生动手 摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。 学生汇报：列式是23+4=27 （个） 你是怎么知道的？ 学生答： （1）用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。 （2）先算3 加4 得7，7 再加20 等于27。 （3）还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教 师就直接交给学生） 根据学生的汇报板书： 23 + 4 = 27 教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起 2、完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的 教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。 设计意图：从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一 般方法。 设计意图：结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相 同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。 三、巩固练习 课本15 页练一练 第1 题完成竖式。 第2 题可设计多种形式来进行练习。 第3 题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。 设计意图：灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习 活动。 四、课堂小结 同学们，今天你们有什么收获？