实施多元评价，提升学生研究性学习能力-----《房间设计》一课体会.doc

实施多元评价，提升学生研究性学习能力-----《房间设计》一课体会 每个人都希望拥有自己的一片天空，自己的世界和梦想，特别是当学生已经有了自己的生活经验和独立思想后，因此，我以“设计自己的房间”活动为主题，设计了一节综合实践活动课。本方案，旨在通过搜集图片资料、欣赏、绘画、小组交流合作、文字描述、表达等方式，让学生用多种手段自由表达自己心目中的小天地。并且通过活动，让学生了解有关居室设计的文化、习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往，从而推动学生的研究性学习能力。 在活动的设计与实施过程中，我注重了对学生学习的多元化评价，并以评价为主要的激励性措施，进一步提升了学生研究性学习能力。 一、实施正面评价，创设研究氛围 在活动中，教师首先应该创设一种平等的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围，使学生在无拘无束的气氛中，在教师满心的期待中积极地学习，主动地探究，使学生的学习动机从“安全需要”、“认知需要”变为“自我实现需要”。同时教师要从正面对学生的学习认知活动给予评价，从而在学习中发挥自己的潜能。 本课的一开始，我就注重了这一点。首先让学生展示自己的调查结果，并说出你自己最喜欢的布置特点来，学生在进行了充分调查的基础上进行了具体的解说，我结合学生的汇报从正面对学生的学习认知活动给予充分的肯定，让学生感受到了调查研究的乐趣与成就感。然后再让学生去看别人的房间，去感受不同的效果。从而推出本次课题的研究内容，这样学生在正面评价的作用下，创设一种浓厚的研究氛围，对研究内容有了浓厚的兴趣和充分的自信心，学生的思维也就随之很快的就进入到研究之中。 二、注重过程体验，实施评价的丰富性和灵活性。 不论是学生独立发现，或是教师指导发现，学生皆系主动地参加学习，探索途径，以求达到学习的目标。综合实践活动的教学要立足学生的学，要精心设计教学过程，要研究外部的刺激与头脑内部的思维活动，使学生的兴趣与他们的已有生活经验相结合。教师在教学中既要发挥主导作用，又要能调动学生的自主学习的积极性，激发学生的兴趣，启发他们的思维，引导他们面对操作任务进行观察，分析，找出规律，选择方法和工具，启发他们知道做什么，怎么做，为什么这样做。让他们充分体会到自己是学习和实践的主人，教师在学生进行探索体验的过程中结合实际的情况去开展丰富性和灵活性的评价，从而让学生感受到实践的艰辛和获得成功的体验，感受到成功的乐趣，进而感受到自身价值与劳动的价值。 在本课的第二个环节“探索设计”中，我就采用了评价的丰富性和灵活性这一原则。例如：让学生在进行汇报自己设计自己的房间有哪些设计要求的时候，我就先让学生进行了组内结合自己房间的实际情况进行充分的讨论，并进行交流、评价、小结，然后最后一起制订了设计要求。这就是注重了对学生获得的体验情况而进行的评价。 再如：学生在进行实际设计的时候，我进行了不定时的巡查，并采取灵活的方式进行了随机的点评，进一步修正了学生的设计意图。在学生进行小组内合作的时候，我又深入到小组中去和学生一同进行设计，并对学生的有参与研究设计情况进行点评，对学生方法与技能掌握情况进行评价，让他们在活动中学会与同学共处，学会团结互助，学会分工与合作，学会分享，在活动中与人为镜，获得有关活动态度、意志力、操作方法和良好的行为习惯等方面的种种补益。 三、实施全面评价，关注个体差异。 我们在进行评价的过程中，既要考虑学生参与研究性活动，以及目标达成的情况，也要考虑学生在小组内进行合作学习交流的情况。同时，我们还要关注学生在某些方面的特殊收获，顾及学生的个体差异。在本课中，我充分考虑到了这一点，在对学生整体学习情况如参与研究的程度，在研究的过程中的表现，以及在汇报过程中的倾听与补充等方面进行了评价。同时我也注意到了个体学生的特殊表现。如在汇报自己心中的房间时，有一个学生这样说：“我希望我的房间是一片大草原，那里有牛、有羊，我可以骑在牛背上去遥远的地方，我可以在草地上睡觉，在牛背上写作业，也可以在羊身上取暖，在这里我可以呼吸新鲜空气……”，当时有的同学就哈哈大笑，认为这是一种不合适的想法，我并没有对这种想法进行批评，而是充分肯定了这位同学的想像力，赞扬他想像中体现的那种开阔的思路，从而引导其他同学进行正确的评价，同时也体现出综合实践活动对学生的知识、能力进行综合性训练的特点。 同时我们在进行评价时，既要注意对学生整体小组合作学习的评价，还要注重对学生个体在进行研究学习中所承担的角色、发挥的作用以及进步的幅度等。如在本课中我既注重了对学生小组合作学习交流的评价，让学生发挥自主能动性，对自己以及别人的设计做出相应的星级评价，努力做到使每一位参加研究性学习的同学都能得到发展与提升。 四、因地制宜，做好结果评价。 综合实践活动要求学生有始有终的完成学习任务，并且要实事求是