小学五年级语文课外短文阅读训练.docx

v1.0可编辑可修改 v1.0可编辑可修改 PAGE PAGE # 小学五年级语文课外阅读短文训练 谈读书 读书，一定要读好书，否则不如不读。这个世界每天出书何止万本，一个人的阅读量在 它面前真是沧海一栗。我们没有义务用宝贵而有限的生命去陪伴那些平庸、 通俗的文字。英 国有这么一个读书人，他的读书信条是只读一流作家的一流作品， 并反复研读他们的代表作。 比如在文学领域，当他用一年时间研读了莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、普鲁斯特、乔伊 斯等大文豪的代表作品后，他就自豪地说：这个世界的文学高峰我总算都攀登过了！ 读书要忌杂。()是一流的好书，()切忌杂乱无章地读。好书需要形成系统，需要时 间间隔，需要慢慢咀嚼、消化和回味。 无数事实说明：读书不在多，而在于一个“精”字，在于有没有合理的系统和计划，你 的系统和计划有没有良好的逻辑联系。 举例说，假如你读诗，在一段时间可以专门读一读唐诗，而在某段时间则可以专门读李 白，在你精读了李白的代表作品以后，可以写点读后感， 再看一看有关李白的评论文章，强 迫自己在高层次上与世界最杰出的人物对话。 读书不可强求，应该去读自己喜欢的、 “有缘分”的书。一流的好书，如果读上去头疼、 脑涨、打瞌睡，硬着头皮也读不下去，感到无法接受，那就暂时放下它，不要糟蹋了书，也 不要糟蹋了自己。 你要相信，世界一流的知识星座漫天闪烁， 总有一个星座是与你有缘的，或者说具有某 种“同构关系”。你们的生命信息、审美趣味、接受波段彼此相容、彼此沟通、彼此呼应。 在这个“波段”上，你们彼此间能产生最大幅度的共鸣。 很多人，包括一些学者、教授，都习惯于做读书卡片，对此，我有不同看法。就拿人文 科学、社会科学来说，我们应该读他们的精髓和神韵， 而不是把他们孤立地分解成一段段警 句。 我们读一本好的书就像在观赏一朵美丽的花， 她应该是生长在泥土中随风摇曳散发出沁 人心脾的芬芳，我们“读”到的、令人陶醉的应该是她整体的风韵或者一种神韵。如果将这 朵花肢解成一片片花瓣， 我们还会那么爱她么这朵花还有什么观赏价值呢所以， 从这个角度 v1.0可编辑可修改 v1.0可编辑可修改 PAGE PAGE # 看，读书不应该依赖做卡片。 1、 第①段加点词“沧海一栗”中的错别字是 _，正确的写法是 。 2、 请在第②段画线句的括号内填上一组合适的关联词语 。 3、 作者在第④中例举“如何读诗”主要是想告诉人们： （）（选择最合适的一项） A、切忌杂乱无章地读书。 B好书需要形成系统。 C读书不在多，在于一个“精”字。 D读书要有存在良好逻辑联系的系统和计划。 4、 作者主要围绕四个方面谈了自己对“读书”的看法，依次是： （1） 读书一定要读好书。 （2） 读书忌杂。 （3 ）读书不可强求。 （4）读书不应该依赖做卡片。 5、 请从课外阅读中举出一例，谈谈你对第⑥段加点词“同构关系”的理解。 庄重的乞讨 庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗 那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情 nmg zh mg。不 一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己： “女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大 学。现在生活发生点困难。我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。我为大家表演口琴独奏，愿 大家途中愉快。”说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。随即， 一车 厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。此曲终了，日 本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步 一步稳重地向前nu6d eng脚步。当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出 的q mg cu ［的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。 走完一圈后，他继续为乘客吹奏。《杜 鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。乘客们静静地听 v1.0可编辑可修改 v1.0可编辑可修改 PAGE PAGE # 着。他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》 。他的吹奏已达到了大师级水 平，颤音和滑音的变化使人入迷。电车将要到终点站了， 他高兴地对大家说，我最后为大家 吹奏一首《一路平安》。悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶 里掷下硬币。一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子， 让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。 这 一切几乎是悄无声息的， 令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作， 说出一句“愿这位孩子 健康成长，一生平安”的话，听得大人们面露喜色。 不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸 在一种安详肃穆的 qif引之中。 此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地