小学五年级语文《茶酒联趣》优质教.docx

PAGE PAGE #/ 6 小学五年级语文《茶酒联趣》优质教 学设计范文三篇《茶酒联趣》向我们讲述了一富商为使茶楼生意红火，巧 征对联的故事，从中我们可以看出对联这一语言艺术的魅力。下面就是我给大 家带来的小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计范文三篇，希望能帮助到 大家! 小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计范文一 教学目标 认识 1 个生字，会写 3 个字。 有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会 “为名忙，为利忙，忙里 偷闲，饮杯茶去 ;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来 ! ”这副对联的妙趣。 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对 “对联 ”这一汉语 言独特的艺术形式的喜爱。 教学准备 搜集带有趣味故事的对联 课时安排 1 课时 教学过程 一、谈话导入： 在我国古代文学殿堂中，有一支瑰丽的奇葩 ——对联。我们对对联并不陌 生，前几天我们已经学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我 们继续学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。 二、初读课文，学习生字。 （一 ）读文识字。 xx 读课文，生听准字音，做好标记。 生自由朗读课文，读准生字 出示生字词拼读。 出示含有生字的句子测读。 读准“悬”赐“”吩“咐”等词语。 齐读课文。 （二）练读课文 指名读课文，生仔细听，强调读准字音。 学生试读课文 自读 ; 教读节奏 （生个读，点评 ） ——读准节奏 生自由读 ——读出味道 （ 读准字音，读准节奏，读出情感 ） 生竞读 ;点评。 三、复述课文，锻炼口语表达。 再读课文，说说课文讲了一件什么事情 ? 小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。 试着用 3——5 句话讲一讲这个故事。 再试着用 1——2 句话讲一讲这个故事。 四、发挥XX,探究对联的妙处。 （一） 读了这则对联，你想到了什么 ? （二） 这个办法是怎样帮助了富商的 ? （三） 从这则故事中,你觉得富商是怎样一个人 ? 猜测一下，这个学者长什么样子 ?可能有着怎样的经历 ? 五、搜集这样与对联相关的小故事，开一个 “故事交流会 ”。 六、布置作业：背诵 “积累 ”中提供的对联。 小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学设计范文二 教学目标 认识 1 个生字，会写 3 个字。 有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会 “为名忙，为利忙，忙里 偷闲，饮杯茶去 ;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来 ! ”这副对联的妙趣。 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对 “对联 ”这一汉语 言独特的艺术形式的喜爱。 教学准备 搜集带有趣味故事的对联 课时安排 1 课时 教学过程 一、初读课文，学习基础知识。 1?吩咐(fu): 口头指派或命令。 咐”为生字，注意读音为轻声。 “顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。 二、分层次指导朗读。 根据本文 “趣”的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。 要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。 3. 重点要指导 怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。 要根据对联的内容，读出情趣来 三、理解课文的基础上指导朗读。 1.了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。 2.理清这个过程还应注意两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由 “人 不多 ”到“红火起来 ”商;人由 “夸下海口 ”到“绝无戏言 ”，这个过程都与 “对联”密切 相关。 反复读，品味这副对联的妙处何在 ? 从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体。 “为名忙，为利忙 ”，自然 “劳 心苦，劳力苦 ”;忙“里偷闲 ”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去 ”、“拿壶酒来 ”为妙!人 生的经历、人生的态度自然蕴含其中。 思考与交流。 问题一“茶酒联趣”趣在哪里 ? 要联系全文上联和下联的创作过程和 “为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶 去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来 ! ”这副对联的内容两个角度去思考、 交流; 问题二，这副对联 “妙在何处 ”可?以从对联的形式和内容两个方面去思考、 交流。 四、积累与背诵。 1.读课后“积累”中提供的对联，试着背诵。 2.小组内背诵，评选 “背诵小明星 ”。小学五年级语文《茶酒联趣》优质教学 设计范文三 一、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 学习生字、新词。理解对联含义 感受祖国语言文字的妙趣，热爱祖国汉字。 二、基础知识 1.生字： 顾商店或服务行业称来买货物或要求服务的： XX、XX、主顾。 悬挂，吊在空中：悬垂、悬吊、悬梯、悬梁刺股。 赐给，旧时指上级给下级或长辈给小辈： 赐予、赐死、赏赐、 XX。 2?会写的词语：xx、悬挂、赏赐 解词： (1)文人墨客：泛指文人、文士。 (2)装束：穿着、打扮。 三、教材分析 1.