小组合作学习在高中历史教学中的应用策略探究-资料.docxVIP

PAGE PAGE #/ 3 小组合作学习在高中历史教学中的应用策略探究 根据《普通高中历史课程标准》的要求，高中历史教学应当有效地转变学 生学习方式，引导学生自主学习，充分发挥学生的主体性作用，在提高学生学 习历史的积极性与参与性的同时，培养学生的自主思维能力和创新能力。通过 小组合作学习，引导学生在探究和讨论的过程中学习历史知识，在很大程度上 提高了学生的沟通交流和团队协作能力，从而提高了高中历史教学的质量与水 平。教师应顺应形势，积极将小组合作教学融入到日常教学中去。 一、高中历史教学中小组合作学习存在的问题 （一）小组合作学习的问题设置和时间分配存在问题在小组合作学习中， 小组成员会根据教师提出的问题进行讨论，从讨论出得出正确结论，牢牢地掌 握历史知识。但是，教师在历史教学过程中，一方面，教师设计的问题不够 好，有些问题例如固定的概念，没有讨论性；另外有些问题过于深奥，超出了 对于高中生的历史教学要求，尽管学生在在小组学习中热情讨论，但这样并不 能解决问题，在一定程度上也浪费了学习资源。 另一方面，有些教师对于课堂上小组合作的时间掌控不够，造成了时间分 配不均匀的现象。对于富有讨论性的问题，时间分配不够，学生合作学习不够 深入，降低合作学习的效果与水平；对于有些问题时间分配过多，则浪费了课 堂时间，降低学习效率，影响教学成果。 （二）小组合作学习活动缺乏有效的组织