新人教版四年级英语Unit3第一课时教案.docVIP

Unit3 My friends 第一课时 杨家小学 郭万玉 概述： 小学人教版四年级上册Unit3 My friends本单元共需六个课时，本本节课是第一课时，本节课学习的主要内容是单词friendly, strong.及新句子：What’s his name? His name is ...在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念: 在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标: 1.知识目标. 能听、说、认、读单词：friendly, strong thin句子：What’s his name? His name is ... 2.能力目标 能够在具体的语境中使用句子：What’s his name? His name is ... 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 拓展内容： 单词：hair，large 句型： Who is he\she? 学情分析: 由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对人物以及表示人物相貌特征的单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与人物特征有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重难点: 教学重点：单词：friendly.句子：What’s his name? His name is ... 教学难点：单词friendly的发音，及his和her的区别。 教学策略: 由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备: 1.人物图片和卡片。 2.教师自制的PPT。 3.跨越式课题组提供的拓展资源。 教学过程: 一．Warm-up /Revision （5minutes） 1．sing a song. (2minutes) 教师播放歌曲《friends》 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 2．Free talk.3分5 A: What do you have? B: I have a new schoolbag. A: What’s in your schoolbag? B: An English book a … Practice in pairs. One or two group show us. 【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】 二. Presentation（15minutes） 1.教师通过在PPT上展示电视剧《还珠格格》上的人物小燕子和紫薇，进而说：They are good friends. They are friendly. 从而引出单词friendly.教师又在PPT上展示一组图片来引出单词：strong, thin 　【设计意图：利用PPT展示图片教授新单词可以降低学生学习的难度，可以使抽象知识变具体，便于学生理解和掌握。】 2. 教师利用PPT来创设情景，从而可以展开对话。 【设计意图：利用PPT展示图片，可以快速的学习对话。可以激发学生学习的兴趣。】 3. 教师让学生完成课本上Let’s play 部分的内容。教师可以先和一名学习好的学生做示范来描述人物，然后教师再和全班学生描述其他的三个人物，再让同桌之间可以猜自己班上的同学。 【设计意图：通过玩的形式，可以让学生进一步巩固所学新句子。】 4.对话练习（Model\Pair work\Feedback） A: …, I have a new friend. B: Really? A: Yes, he\she is … B: What’s his\her name? A: His\Her name is … 两人一组练习展示。 【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，