五间幼儿园校本研修计划.pdfVIP

五间幼儿园校本研修计划 指导思想： 进一步加强和推进校本研修制度建设， 围绕“顶 呱呱”的办园理念，以教科研整合为出发点，探索教科 研整合性调 节机制的运行，将园本教研与园本培训有机结合，营造良好的研修氛 围，切实提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教师的专业化发 展。 师专业化水 平与能力的发展，使幼儿园的各项研究在科研的态 度、手段、方法指 导下，在教研的组织形式及其群体合作的团队优 势支持下加以落实。 主要措施： 1、以幼儿园“教科研整合性调节机制的运行”，保障园本研修的 开 展。 2、发掘幼儿园名校长、特级教师和学科带头人等优秀骨干教师 的优 质资源，使优质资源为园所用，提升园本研修的质量。 3、及时更新幼儿园网站，构建教师之间、幼儿园之间的交流渠 道， 促进幼儿园园本研修活动的开展。 现代 教育研训特点的运行机制和运作模式。 具体工作： 1、积极开展新课程实施、新教材使用的实践研究， 推进课程的开发 建设。 2、教科研室在动态的调节中，发挥教科研 整合运行的优势转换 功能，将全园统领课题“在群体活动化境中 2 －6 岁儿童个别化教育 行动的研究”中的成果推广、运用到教学实 践中，在专题与课题的研 究成果推广深化时，指导教师结合教学实 践中的问题， 适时寻找节点， 将个体关注的课题（专题）转换成大 部分教师共同指向的问题，使研 究呈现出理论的实践意义，并使实 践更科学、 更具推广与借鉴的功能。 制度保障： “教科研整合性调节机制”的运行 1、教科研室根 据每位教师的需要，发挥个体的潜能，开展各有特色 的必修活动； 2、 建立每学年一次的先进年级（教研）组评比制度； 3、组织教育论文、 案例评比以及教科研成果评比与推广工作，形成 制度。通过制度的 保障，营造“每个教师都是教研主体、每个班级都 是教研单位”的 良好氛围，逐步形成正非教研活动相结合的研修格 局，将研究与实 践、研究与培训、研究与教师发展紧密地结合起来。