小学一年级科学上册第四单元《玩水》教案范文共四篇.docxVIP

小学一年级科学上册第四单元《玩水》教案范文 【篇一】运水游戏 　　教学目标： 　　1．使学生在运水游戏中，再次感知水的特性。 　　2．能认识和选择在不同情况下适宜运水的工具、材料，并用语言表达出来。 　　3．在活动中充分感受玩水带来的乐趣，体验成功的快乐。 　　教学准备： 　　水、充气盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小铲子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水纸、海绵等。 　　教学过程： 　　（一）谈话引起学生对水的兴趣。 　　师：同学们，你们玩过水吗？水是什么样的？玩水的时候应该注意些什么呢？（不能把自己和同学的身上弄湿） 　　（二）通过玩水，自由探索。 　　1．运水。 　　（1）我们今天接到一个新任务，就是把这边水槽里的水运到那边的水槽里去。（不能直接倒，并且不能漏了水或着撒了水。） 　　（2）学生运水。（渗透教育“水是很珍贵的，别把它漏到地上了。” 　　2．看图片。 　　师：看着图片你想到了什么？ 　　（水会流东，水很珍贵，要节约用水；谁能给人们带来方便，也能带来危害。） 　　（三）活动延伸： 　　师：今天的任务都完成得很好，下面让小水轮转起来。（两人一组） 【篇二】认识水 　　教学目标：认识水没有固定的形状，但有一定的体积。 　　教学准备：水、烧杯、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、教师出示课件有关水的图片？学生观看。 　　2、谈话：我们生活、生产都离不开水，这节课我们就一起来认识水。（板书课题）12、认识水 　　二、认识水 　　（1）你们知道哪些水的知识？让学生自由回答。 　　（2）你闻一闻容器里的水，是什么味道？尝一尝什么味道？ 　　板书：无色、无味、透明、易流动 　　（3）出示白醋、清水、橙汁、白糖水，让学生分辨出来。 　　方法指导：一看二闻三尝 　　（4）出示书中插图。小明不知道水是什么形状？我们来帮帮小明好吗？学生说水倒入桌上容器的形状。 　　（5）实验证明水倒入容器后的形状。 　　（老师演示将水倒进不同容器中，学生观察水的形状。） 　　三、拓展活动：说说自然界中哪里有水，学生互相交流，师小结。 【篇三】水变咸了 　　教学目标： 　　1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特征，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。 　　2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。 　　教学重、难点： 　　1、知道水有溶解物质的特征； 　　2、能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的应用。 　　教学准备： 　　食盐、白糖、勺子、筷子 　　教学过程： 　　一、谈话导入，直奔主题。 　　师：请同学们看黑板，我们今天研究的主题是什么？ 　　生：水变咸了(师同时板书)。 　　师：水为什么变咸了？ 　　生：因为放了盐。 　　师：怎么知道水里放了盐？ 　　生：尝一尝。 　　师：老师这有一杯溶液，谁来尝一尝？（指生品尝） 　　师：是盐水吗？ 　　生：不是，是糖水，因为它是甜的，说明放了糖。 　　二、认识溶解。 　　师：同学们想不想做一杯甜水和一杯咸水呢？生：（齐答）想。 　　师：怎么做？说说你的方法，并说一说要用到哪些物品和器材。 　　（小组讨论、交流并汇报）表现好的同学给予小组鼓励。学生按照老师给的提示来配置溶液。（师巡视、指导） 　　强调：边做实验变把你的发现记录下来。 　　学生配置的溶液展示，并汇报实验结果。 　　教师引导：那我们刚才放到烧杯里的盐和糖去哪了？ 　　（生来回答：化了、看不见了……） 　　引出：我们科学上称这种现象为“溶解”，根据我们刚才做的实验，你认为什么样的是溶解？（生讨论交流汇报，师简述溶解的意义） 　　三、深入探究，拓展认识。 　　在水里是不是所有的物品都能溶解？学生交流后师小结。 　　四、课堂反思： 　　这节课你收获了什么？（指生回答后，教师总结） 　　五、作业布置： 　　把食盐水倒入盘子里，放在窗台上，没议案进行观察，会有什么发现？ 【篇四】把它们放到水里 　　教学目标： 　　1、过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。 　　2．知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。 　　3．情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。 　　教学重难点： 　　重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。 　　难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。 　　教学准备：沙子、小苏打、勺子 　　教学过程： 　　一、激发兴趣