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五年级语文上册期中考试质量分析 本次语文期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的 检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。 一、基本情况 本次检测参考人数37人，人平83分，不及格2人，优秀30人。 二、试题特点 本试卷以考查学生综合语言运用能力为目标，主要考查学生基础知识和基本技能。 题型丰富，试题简单，内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和 句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生 记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。 三、分析情况 第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是补充四字词语，第四大 题是选词填空，第五大题和第六大题是各种句子练习，这些主要是考察学生的基础知识，学 生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大。第七大题是排列语序，第八题按课文内 容填空，主要考查学生的课堂接受情况，学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。因 为没有任何时间的复习，也有部分学生对课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。 四、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学 ，夯实语文基础 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字， 要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，有部分学生字、词不过关。 试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的， 学生应该有较多认识和巩固的机会，可有部分学生字、词不过关。 要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要 学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的 训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、提高阅读能力，引导个性阅读 阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并 不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。 阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极 端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。 阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗 的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。 3、激发习作兴趣，抒发真情实感 学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生 的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个 前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才 真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真” 字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。 总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，如本次写自己想要发明的东 西，要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。 4、丰富语言积累，注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不 进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描 写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长 的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开 展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。 5、加强学困生的辅导工作 从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中， 我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及 时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。 总之，教师应结合教学实际，形成一套比较完善的评价手段，保持学生学习的浓厚 兴趣，培养学生的创新能力，从而促进学生健康全面的发展，为学生的终身学习奠定坚实的 基础。