如何促进幼儿语言能力地发展.pdfVIP

如何促进幼儿语言能力的发展 幼儿的语言教育与周围环境的人际交往中发展的， 幼儿期是语言发展的一个非常重要和 关键的时期。 孩子只有真正学会说话， 把自己的愿望用正确的语言表达出来， 才能自由的和 人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。幼儿正值该年龄段 , 因此是学习语 言的最佳时期。 如何抓住幼儿学习语言的黄金时期呢？青少儿普通话与口才培训中心的老师 认为可以从以下几点着手： 1 、教学互动，搭建语言学习的桥梁。 “互动”是幼儿获得知识、经验和技能的有效支架，通过师幼互动，同伴互动、促进幼 儿的语言学习， 同时师幼互动， 同伴互动离不开教师的教和幼儿的学。 在实践中我们是这样 做的： 创设幼儿语言学习的良好氛围，激发幼儿学说的兴趣。 为了让孩子能尽快听懂普通话、 说好普通话， 我们为孩子创设了良好的规范化的语言环 境，让孩子在日常生活中多听、多说，乐于与人交往，清楚、完整地表达自己的思想、感情 和愿望。每天安排 15 分钟左右的时间进行语言活动，就是要给幼儿规范的语言熏陶，培养 良好的倾听习惯， 增进孩子的语言理解能力、 表达能力。 孩子发出错误的音并不是因为环境 或本身的关系， 而是因为语言的刺激不够充分。 同时为了给幼儿提供多说多练普通话的机会， 我们利用每天早上来园、午饭后、离园前的时间开展“天天说”活动。内容包括说说我的妈 妈，夸夸我自己，假日里的活动等等，要求幼儿用普通话讲出自己要表达的意思， 遇到不会 用普通话表达的词语时， 教师及时帮助填充， 通过这种形式的练习， 不仅锻炼了幼儿的普通 话表达能力，也丰富了幼儿的词汇。 视、听、讲、做结合法，提高幼儿的语言水平 这种方法是依据“直观法”和“观察法”以及结合幼儿普通话学习的特殊性而提出的。 所谓“视”教师要提出具体形象的讲述对象，如实物、图片、图书等，让幼儿充分地观察。 相对来说实物更吸引托班的孩子， 如果提供图片一定要颜色鲜艳， 内容简单明了。 所谓 “听” 是指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知和领会。所以我们教 师面对托班的孩子讲话的速度要慢一些， 要让幼儿能听懂为止。 有些难念的音可以特别强调 一下，说好普通话正确地听是前提，只有会听了才会说。所谓“讲“是幼儿在感知理解的基 础上，充分地表述个人的认识。 所谓 “做”是指教师给幼儿提供一定的操作材料和想象空间， 帮助幼儿充分地构思，从而组织起更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述。这 四方面必须有机结合，“视”“听”“做”都是为“讲”服务的，在讲的过程中，促使幼儿 语言能力的发展。 利用多种方法，促进幼儿语言能力的发展。 游戏法是指教师应用有规则的游戏， 训练幼儿正确发音， 丰富词汇和学习句式的一种方 法。游戏是符合学前幼儿年龄特点的活动， 应用游戏方法进行教育是幼儿语言教育中常见的 活动方式之一。 目的在于提高幼儿学习兴趣， 集中幼儿的注意， 促进幼儿各种感官和大脑的 积极活动。比如语言游戏、角色游戏等等。比如“牵牛花”的故事，我与幼儿共同扮演牵牛 花与蝴蝶，从而学说角色中的句子“蝴蝶，起床了” ; “不行，不行，让我再睡一会儿嘛 ! ” 语言游戏：“我的飞机开始飞，”练习“飞”的发音 ; “三三三”练习 s 、sh 的发音等等 表演法是指在教师的指导下，学前幼儿学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。 我在幼儿理解诗歌、 散文、绕口令等作品内容，并能熟练朗诵的基础上，指导幼儿正确地应 用声调、节奏、速度等进行诗歌、散文、绕口令的朗诵和表演。比如：“拔萝卜”、“小兔 乖乖” 的故事经过改编之