努力提高大学生的数学素养.ppt

四、提高数学素养还存在的问题 （1）有些高校数学课时偏少，教师根本无法把数学知识展开讲，为了不影响学生学习后续课程，在课堂上尽量压缩数学概念、证明、推导的时间，而直接把定理、公式等结论抛出，再举几个例子，大都是套用公式的题目，帮助学生记住概念和结论。这种教学强调记忆，重视解题能力，使得数学的魅力被抹杀，数学精神被忽视，学生对大学数学情感淡漠。在部分学生的眼里，大学数学就是学概念、做 四、提高数学素养还存在的问题 题目，再学概念，再做题目这样循环往复、枯燥无味的过程，让部分学生身心疲惫、兴趣全无，更谈不上学习的主动性和探索性了。 （2）有些学生对大学数学的学习存在误区。在一部分学生眼里学数学就是为了考试，认为在生活和工作中具有中小学的数学水平就足够了，学习大学数学就是为了拿学分，能顺利毕业。学生对数学的这种片面认识导致他们在数学思维、数学方法和技能方面出现短缺。 （3）有些高校数学教师科研压力大，教学投入不够。目前的高校教师都具有教学以外的压力，这导致他们在教学上投入的精力减少，具体表现为教学手段单一，学生情况了解不够，知识深度有余而广度不足，教学内容陈旧，教学方法呆板，备课不充分，上课不认真，教学责任心不强。 （4）有些数学教材只注重数学知识。现在部分大学数学教材和社会所倡导的素质教育的要求有一定差距，注重数学知识，缺乏数学和实际联系，缺乏数学文化、数学思维方面的素材和资料。（5）部分高校教学无考核，听课走过场，督导只督不导。数学教学质量的提高没有基础和后劲。（6）课外数学资料阅读不够，看数学的参考书太少，只看一本数学教材，有些同学不去查阅数学的图书资料和校园网上的电子数据库。（7）有些高校大学文科专业取消高等数学课程。（8）有些高校数学教学的师资和经费缺乏。  从以上分析看出，无论是从体制方面、教师方面还是学生方面，造成大学生数学素养提高存在困难的主要原因还是对大学数学教育的认识不够，我们应认识到如今培养大学生数学素养已成为大学数学教育的目的，而数学知识和数学文化是实现数学素养提高的有效载体，在体制方面难以找出根本原因的情况下， 五、如何提高大学生数学素养 我们应在大学数学教学中融入数学常识和数学文化，改变师生对大学数学的认识，提高学生的大学数学素养。 提高大学生的数学素养，这是素质教育的问题，也是培养德、智、体、美全面发展的人才的具体体现，更是培养大学生创新精神的系统工程，这与十八大报告中要求坚持培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，培养学生创新精神相符合。下面是我对如何提高大学生数学素养的几点建议： （1 ） 培养对数学的兴趣，兴趣是最好的老师。 （2） 增强对数学的好奇心，认识和探索未知的数学世界。 （3）练好内功，多做数学习题。 （4）学会数学创新，提高创新能力。 从费马引理，罗尔定理，拉格朗日中值定理，柯西中值定理，泰勒中值定理，我们可以从中学习创新和发明数学定理。中华民族有着优秀的灿烂文化，也包括了数学文化。 （5）开设数学文化类课程。在数学文化课的设置上，应将数学文化课定位为学校公共选修课，最好是素质教育的必修课，而不只是数学专业学生学习的课程。（6）开展数学文化系列活动，如举办数学文化节，数学文化论坛，数学常识与科普问题，开展数学游艺活动，数学电影欣赏，数学史知识竞答，数学文化佳作阅读，数学文化系列讲座等。不断提高大学生学习数学的兴趣。  （7）在课堂教学中融入数学常识和数学文化。我们不仅要单独开设数学文化通识课程，还应将数学文化内容全面融入到主干教学课程之中，如数学概念从何而来，定理为何需要这样证明，数学公式为何有用，数学家的人格魅力以及数学内在的美，等等。 （8）数学教材中加入常用数学知识和有关数学文化的内容。现在的高等数学教材编写多数以基本理论及习题为主，让人觉得枯燥乏味，也不能了解数学概念和定理发现的前因后果，整体结构和思想。如果在数学教材的编写中加入一些与数学文化关联性的知识，可以在课堂上，让教师讲授的数学内容渗透数学文化知识，也可以使学生在阅读教材时自行了解数学文化和常用的数学知识。 （9）网上开设数学相关课程。提高学习数学课程的受众面。数学文化的积淀，主要的阵地还是在课堂，但由于受课堂时间与空间的限制，许多大学数学史、思想方法、大学数学在生活中的美、大学数学的信息化资源等在课堂上无法与学生共享，因此开设网上精品视频公开课程，资源共享课程有助于学生课外自行学习研究大学数学文化与数学专业知识，并能有效促进学生学习大学数学的积极性。也为社会上的各种人员提供学习数学的平台。 中国大学精品视频公开课 中国大学精品视频公开课 中国大学精品视频公开课