新人教版六年级下册第四单元正比例教学设计最新.pdfVIP

课题名称 正比例 主备人 本课题第几课时 4 本学期第几课时 1.经历正比例意义的建构过程，通过具体问题认识正比例的关系量，认 识正比例图像，并能根据图像回答问题。初步感受生活中存在很多成正比例 的量，并能正确判断成正比例的量。 2.通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，发现正比例量的特征，并 教学 目标 尝试抽象概括正比例的意义。提高分析比较、归纳概括、判断推理能力，同 时渗透初步的函数思想。 3、在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结 论的确定性,并乐于与人交流。 学习 1．理解正比例关系的意义 目标 2．认识正比例图像 任务一：初步感受正比例的意义 学习 任务二：在比较中强化对正比例意义的理解 任务 任务三：识别认识正比例图像 1、小明和爸爸的年龄变化情况如下,把表填写完整。 小明的年龄/岁 6 7 8 9 10 11 爸爸的年龄/岁 32 33 检测 父子的年龄成正比例吗？你怎么想的？ 工具 2、在 《数青蛙》儿歌中找找成正比例的量。 3、找一找生活中成正比例的例子。 集体研讨备课 自主研改 教 学 一、激情导课 过 程 在学生熟悉的儿歌中引入正比例的量： 播放 《数青蛙》儿歌。学生接着往下唱。 问：你在唱得时候有什么规律吗？ 像二歌中腿和嘴这样有关系的两个量，我们在数学中叫 做正比例关系。这节课，咱们就一起来学习 《正比例》。 看着课题，你都有哪些数学问题？ 二、民主导学 1.任务呈现 ：初步感受成正比例量的变化规律。 出示材料：文具店有一种彩带，销售的数量与总价的关 系如下表。 数量 1 2 3 4 5 6 7 8 … （米） 总价 3.5 7 10.5 14 17.5 21 24.5 28 （元） 观察上表，回答下面的问题。 （1）表中有哪两种量？ （2）总价是怎样随著数量的变化而变化？ （3）相应的总价与数量的比分别是多少？比值是多少？ 思考：说说你发现了什么？ 2.自主学习 3、展示交流。 数量在不断的变化，总价也在不断的变化，而且总价和 数量的比值都是 3.5.像这样总价和数量的关系就是正比例关 系。可以用这样的式子俩表示：总价/数量=单价 任务二、在比较中辨析成正比例量的变化规律。 1、出示材料： 下面是边长与周长，边长与面积的变化情况，把表填写 完整。 边长/cm 面积/cm2 1 1 2 周长 边长/cm 3 /cm 4 1 4