【新部编版】五年级上册语文第四单元：13 少年中国说(节选) 教学反思2.pdfVIP

《少年中国说》教学反思 《少年中国说》是清朝末年梁启超（1873—1929）所作的散文, 写于戊戌变法失败后的1900年。文中极力歌颂少年的朝气蓬勃,指出 封建统治下的中国是“老大帝国”,热切希望出现“少年中国”,振奋 人民的精神。文章不拘格式,多用比喻,具有强烈的鼓动性,具有强烈 的进取精神,寄托了作者对少年中国的热爱和期望。 梁启超作为中国近代维新派的领袖和一个才华横溢的学者,在风 雨飘摇的 1900 年,以他的一支有力之笔饱蘸激情写下了慷慨激昂的 热血之歌——《少年中国说》,鼓舞了一代又一代的中国青年。 本课是一篇半文言文半白话文的过渡性的文章。把课文读正 确、流利是学习本课的关键。因此我把本课的重点定位在引导学生把 课文读正确、流利,最后达到有感情朗读的目标。本文长短句结合 , 交替出现,节奏感极强。因此我先要求学生借助汉语拼音把课文读正 确,然后用时大约 15分钟把课文读流利。课后学生们反应,当把课文 读流利之后就发现自己的声调不由自主地变得高亢嘹亮,好像要把胸 中那种豪迈之气和屹立于世界东方的霸气发泄出来一样。这就是本文 的特点之一。 在学生能够正确、流利地朗读课文之后,我又要求学生结合注释, 尝试着用自己的话说一说课文中每句话的意思。课文毕竟不是现代白 话文,但又比文言文好理解。所以我采用的策略是,学生先自己借助注 释说一说,然后小组内交流,最后集体订正。这个过程中老师巡视实施 点拨,但绝不越俎代庖。 第三,要求学生在理解课文中每句话的意思之后再尝试着把自己 的情感融入进去熟读课文,达到有感情地朗读。学生们在有感情朗读 的同时达到了熟读成诵的目的,完成了本课设置的第二个重点——背 诵课文。 第四、内容拓展延伸。利用多媒体,让学生重温1940年后中 国那段屈辱的历史以及康、梁等人探求救国之路的过程是很有必要 的。播放《鸦片战争》（片段）播放《虎门销烟》（片段）播放《开 国大典》（片段）。让孩子们通过视频感受鸦片战争之后中华民族的 屈辱和中国人民不屈的抗争,以及新中国带给我们的幸福生活。 本课的不足之处在于： 因为本文的时代背景与现在的孩子们相隔太远,虽然做了相 关的介绍,但是对于真正理解本文还是远远不够。这就需要我在以后 备课的时候想尽一切办法解决时代的障碍、历史的障碍、语言文字的 障碍,让学生通过学习直接抓住文章的精髓 ,牢固地完成了学习的目 标。