最新试卷讲评课的“三步曲”.docx

试卷讲评课的“三步曲” 周爱娟 试卷讲评课是考试之后教师根据学生卷面中反馈的信息，对学生存在的问 题进行矫正教学的一种课型，它对提高学生的分析能力，巩固知识点，完善学 生的知识网络，消除学生错误认识有着十分重要的作用，是高三数学教学的一 个重要环节.因此如何提高试卷讲评课的效率，一直是我们一线教师所关心的问 题.根据笔者多年的实践与探索：一堂鲜活的试卷讲评课，可用如下“三步曲” 模式化教学：第一步：精心备课；第二步：采用灵活多样的课堂教学方式；第 三步：学生回顾反思?这三个步骤紧紧相扣，层层推进，缺一不可.下面结合一 堂高三月考试卷讲评教学谈谈自己一些粗浅的想法和做法 . 第一步：精心备课，为试卷讲评课奠定基础。 科学的试卷讲评要求教师在课前精心备课，不仅要备试题还要备学生，对 试题及学生都要做到心中有数，目的明确，从而能在讲评时有的放矢，进一步 加强讲评课的针对性，以切实提高试卷讲评课的实效 . 首先教师要认真做题，对试卷作“定位”分析，明确试题所考查的知识点、 思想方法；考查的重点、难点；哪些是典型题型、哪些是新题型；要明确解决 问题的切入点，并思考该题是否有延伸或拓展的空间，该如何设计？其次教师 要认真、及时的阅卷，要善于有效地分析学生的答题卷，对选择题、填空题要 精确统计每道题的答题情况，分析学生产生错误的原因，以便讲评时能有的放 矢.比如：是审题不清还是概念错误，是公式记错还是运算出错等等 .最后要对 试卷作“定性”分析，把试题进行归类指导，这样才能突出重点 .总之要做好充 足的准备，为激活试卷讲评课奠定基础.如本节课，笔者对选择题填空题做了统 计: 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 错误人数 0 1 4 2 0 6 5 14 20 45 学生错解 无 A B、C A 无 C A、匸 A B C A、B C 题号 11 12 13 14 15 16 17 错误人数 2 13 23 23 11 20 54 学生错解 y =>/3x v13 ,廊 4 T3~ 7,8,9, (1,402) (e,4) 1 6 6 —,—-,— 5 5 5 x a m 20 (5,403) [e,4) 并作如下分析： 试题8已知复数z满足竺=2 -i，则z的虚部为( ) z A. 2i B 2 C . -2i D . 2 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 该题是概念错误造成的，学生对虚部的概念产生错误的认识：认为复数 z二a，bi(a?R,b?R)的虚部是bi，故得到错解A. 试题10已知函数f(x)是定义域为R且以3为周期的奇函数，且当x?(0丄) 2 时f(x)=ln(x2-x，1)，则函数f(x)在区间［0 , 6］上的零点的个数是( ) A. 3 B. 5 C. 7 D. 9 该题是考虑不全面造成的，学生考虑函数 f(x)在区间［0 , 6］上的函数值时 不全面，遗漏了区间端点的函数值，因此只得到了 9个零点中的一部分，所以 产生了错解. 试题12如图，二面角 一l - 1的大小是60° 线段AB 〉.B?l , AB与l所成的角为30° .则AB 与平面1所成的角的正弦值是 精品文档 该题是审题不清造成的错误，试题所求的是角的正弦值，学生误认为是角 的正切值、余弦值. 试题14某学校数学课外活动小组，在坐标纸上设计某沙漠植树方案如下： 第k棵树种植在点Pk Xk,yk处，其中xi ，当k _2时， Xk =Xk「1-5［口-5〕口 I ’ L 5 - L 5 - 其中，a】表示实数a的整数部分，例如12.^2， yk 二yk」匸-口 . -5 _ 5 0.61=0 .按此方案，第2010棵树种植点的坐标为 . 该题主要是运算出错造成的，错误 1:学生计算前6棵树种植点的横坐标 发生错误；错误2:寻找规律时发生错误. 第二步：采用灵活多样的课堂教学方式，提高试卷讲评课的实效性。 根据试卷中题目的难易度和学生的答题情况，选择合理的试卷讲评方式， 采用灵活多样的方法，充分发挥学生的主体作用，提高学生的听课效率，从而 达到试卷讲评效果最优化. 让学生说题 教师创设了情境，当好"导演"，重在点评激励，让学生充当"演员"，成为 课堂活动的主角，把审题、分析、解答和回顾的思维过程按一定规律一定顺序 说出来.即“说数学思维”.这种方式主要适用于难度不大、学生易于理解的题 型. 一方面让学生说做错的题目，通过暴露学生出现错误的思维过程，能提高 纠错的针对性，在学生错误的思路上做适当修正，不仅可以保护学生学习的积 极性，还能激活其合理的成分，从而促进学生的思维朝着正确、完美的方向发 展，对数学推理的严密性有了更深刻的领悟.针对自己能独立完成纠错的学生， 让他就做题中出现的错误谈谈当时是怎么思考的，反思为什么做错了，其他同 学