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《分草莓》说课稿 一、说教材分析 《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第 3 节的内容，是在学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较大物品的过程中探索试商的方法。 二、说教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我从知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标 : 1、巩固有余数除法竖式的书写形式与计算方法。 2、结合分草莓的情境，让学生探索有余数除法的试商方法，积 累有余数除法的试商经验。 3、通过观察、交流，初步培养学生分析问题，解决问题的能力， 让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。 三、说教学重、难点 1、让学生经历有余数除法试商的过程，积累试商的经验，逐步 达到熟练程度。 2、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法，体会余数比除数 小。 四、说教学过程 （一）情境导入 （二）探究新知 1、让学生观察主题图，寻找数学信息，提出数学问题。 2、通过分草莓情境， 帮助学生理解题意—— 55 个草莓平均放在 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？然后再引导学生列出算式，从而引出除法竖式，鼓励学生运用乘法口诀试商。 （板书） 55 ÷ 8 3、启发学生思考：如果商是 5 可以吗？ 通过集体交流，使学生认识到如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况， 所以商不能是 5，这样逐步引导学生用 6 试商。 4、继续探讨试商方法，独立解决“如果每 7 个草莓放一盘，可 以放几盘，还剩几个？”和“如果每盘放 6 个草莓，可以放几盘，还 剩几个？”两个问题 , 掌握试商方法。 5、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤：一试商，二相乘， 三相减，四比较。 （三）巩固新知，拓展运用 我设计了一些具有针对性的练习题，并且注重培养学生完整地解决问题的好习惯。 （四）课堂小结 在新课即将结束时，我请学生说一说自己的收获，加深学习新知的印象。 五、说板书设计 这就是我的板书设计，这样的板书可以让学生一目了然，而且更加完整、更加清晰的突出本节课的知识要点。 板书设计 分草莓 55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？ 列式： 55÷8=6( 个) ······7（个） 6 8 ）5 5 4 8 7 答：每个盘子放 6 个，还剩 7 个。 一商，二乘，三减，四比