基于核心经验与幼儿发展需求的主题背景下集体教学活动提问设计实证性研究.docxVIP

基于核心经验与幼儿发展需求的主题背景下集体教学活动提问设计 实证性研究 基于上学期研讨的基础上， 本学期我们聚焦的是提问设计的实证性研究。 了解到教研主题的第一时刻，我就对“实证性研究”这个新名词打了个问号，经过 组长的解释，以及之后一次次的大小教研，了解到实证研究法是认识客观现象， 向人们提供实在、有用、确定、精确的知识研究方法， 其重点是研究现象本身 “是什么”的问题，它试图超越或排斥价值判断， 只揭示客观现象的内在构成因素及因素的普遍联系， 归纳概括现象的本质及其运行规律。 因此，我们在每次听教研课的时候，都会仔细记录现场的提问、回应、以及相关互动人数等，便于之后的研究讨论。 提问是一种艺术，是一种技巧，如果教师在提问时不扣主题，提问面窄，并 且经常提一些无实际意义的齐问齐答和暗含答案的封闭式问题的话， 幼儿就只能 被动地接受一套死搬的表现方法， 作品表现也只会是千篇一律， 这不仅压抑了幼 儿的创造欲望，而且阻碍了幼儿思维的发展。通过学习《 3-6 岁儿童学习与发展 指南》和教学实践我觉得在引导幼儿进行美术创作时，教师的提问应抓住关键， 激活经验，注重个体，把握时机，启发思维，这样幼儿才能在教师的提问中受到 启发与激励，才能创造出丰富的艺术形象。基于以上对“核心经验”与“幼儿发 展需求” 的理解，结合大教研和中班小教研中的收获与思考， 我从以下几方面得 到了一些启示和帮助。