一年级数学上册第五单元教学设计.docx

教学课题 教学课时 一课时 6、7?的认识 主备教师??????李春霞????使用教师 ⒈知识与技能：认识?6、7,能正确地书写?6、7?。 教学目标 ⒉过程与方法：能用?6、7?表示生活中的各种物体。 ⒊情感、态度与价值观：培养学生的数感和认真观察能力。 教学重点 教学难点 教法学法 课前准备 区别?6、7?的基数意义和序数意义。 写数字，培养学生的数感，区别?6、7?的基数意义和序数意义。 情境演示法、问题教学法。 点子图、数字卡片、直尺图、三角形。 教 学 过 程 和 方 法 一．复习旧知： 这里有一些数字卡片，请你帮他们与点子找找朋友。（用一一对就的 方法上下对应。） 二、初步建立?6、7?的概念： 1、出示情境图：进行讲卫生，爱劳动教育。 2、数数抽象出?6、7?的概念： （1）请小朋友们数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？加上 老师呢？ （2）如果用画圆的方法来表示这些小朋友，谁知道该怎么画？老师 画，请一个同学数，够了就说停。 （3）出示数字：6?个小朋友，可以用?6?个点子来表示，在数学上还 可以用这样一个数字表示，这个数字就读作?6，一起来读?6。谁能来 读这个?6，并且读的次数刚好也可以用这个?6?来表示。 （4）下面我们用画?0?的方法来表示在参加劳动的小朋友和老师，谁 知道该怎么画？老师画，请坐得最棒的一个小朋友来数，还是一样够 了就说停。 （5）7?个人，可以用?7?个点子来表示，在数学上还可以用这个数字 动态修改部分 （来表示。谁能来拍拍手并且拍手的次数可以用?7?表示。?6）从抽象的 （ 数字再到形象的现实情境： 找找，图中还有什么也可以用?6?或?7?来表示？ （7）出示课题：今天我们就来认识?6?7（板书：6?7?的认识） 3、写数字?6?、7 （1）老师板书?6，请学生观察：从哪里开始写起，要注意碰到几个 点，一笔写成。然后老师再写一遍，学生书空，最后学生在写字本上 书写?3?个 （2）教学?7，方法同上。 （3）展示学生作品，评价 三、进一步建立?6?、7?的概念 1、数序教学：给点子图和卡片排队：老师把?6?和?7?的点子图和数字 卡片都请了下来，请你给他们排排队？ （1）观察点子图：你发现了什么？点子的数量一个一个的多起来。 （5?添?1?是?6，6?添?1?是?7。） （2）读数字卡片：你发现这样给数字卡片排队有规律吗？（从小到 大） 如果从大到小数一数，你会吗？ （3）知识系统化：6?和?7?和我们已前学过的?0?1?2?3?4?5 一样，也是 一个数，6?排在?5?的后面，7?的前面，7?排在?6?的后面。 2、数的大小比较： 5（1）数可以进行比较大小，下面我们就请这二张点子图帮忙（?和?6 5 的），谁能来比比？教师板书。6＞5，5＜6?学生读 （2）再出示?7?的点子图，如果再给你一张，你还会比吗？板书：?7 ＞6?7＞5?,?6＜7?5＜7 （3）7?还可以大于谁？小于?7?的呢？ 3、同学们，如果老师在?6?和?7?的前面加上“第”这个字，想想还能 表示刚才参加劳动的?6?个小朋友吗？ 四、联系生活，拓展延伸：找一找我们的生活中有可以用?6?7?表示的 事情吗？ 五、练习巩固： （1）数一数，画?0?再写出数 （2）6?去掉?1?是几??7?去掉?1?是几?? （3）教材中的尺子图，0?1?2?3?4?5?（?）（?） （4）（?）?（?）5（?）? （5）6?＞（?）?（?）＜7 （6）教材?p48?第?3?题：9?只熊猫排成一排 把右边的?6?只熊猫圈在一起。 在左数第?7?只熊猫的上面画?1?个圆。 6?和?7 6＞5 5＜6 6＜7 7＞6 板书设计 教学反思 教学课题 教学课时 一课时 6、7?的组成练习课 主备教师??????李春霞????使用教师 ⒈知识与技能：认识?6?和?7?的组成。 教学目标 ⒉过程与方法：通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对 学习的兴趣。 ⒊情感、态度与价值观：培养学生的数感和认真观察能力。 教学重点 教学难点 教法学法 课前准备 掌握?6、7?的组成。 亲历?6?和?7?的组成过程。 尝试指导法、小组研讨法。 课件、1~7?的数字卡片。 教??学??过??程??和??方??法???????????????????动态修改部分 一、复习引入 昨天我们学习了?6?和?7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用?6?或 7?来表示的。 二、新授 1、出示苹果和人像挂图 老师这有?6?个苹果，你能帮我分一分，小组互相讨论有几种分 法？说一说你是怎样分的？ 2、总结分法 你能发现什么？我们可以将这些分法总结几种？ 看到每一组，你可以想到什么？ 3、7?的组成 7?个苹果怎样分给?2?个小朋友的？请拿出?7?个学具来分