人教版初中语文七年级下册《名著导读 骆驼祥子：圈点与批注》优质课教学设计_2.pdfVIP

教学目标： 1利用影视资料、设置悬念等手法激发学生的阅读兴趣。 2让学生初步了解主人公的一些经历和人性的转变。 3.让学生学会使用 “圈点与批注”的方法阅读名著。 教学重点与难点： “圈点与批注”法的示范与演练。 课时安排：一课时 教学过程与步骤： 1. 影视资料激趣 2. 解题《骆驼祥子》 （一）方法介绍： 第一步：圈点勾画 用自己设定的圈点和批注的符号，在阅读时勾划文章的重点、难点、疑点、 或者是自己深有体会之处。 第二步：写批注 批注能够从作品的内容（字、词、句、段）、结构、写作手法、语言特色等 方面着手，或展开联想和想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见 解。 批注的方式有以下几种： 赏析式批注：从关键词、修辞手法、细节描写等方面实行赏析 评价式批注：对书中人物、事件、写作手法、结构、等实行评价。 想象式批注：就文章内容所展开丰富的想象。 质疑式批注：针对阅读内容提出问题。 （二）教师示范 句子 1：第二天生意不错，不过躺了两天，他的腿脖子肿的像两条瓠子似的，再 也抬不起来：他忍受着，不管是怎样的疼痛。他知道这是不可避免的事，这是拉 车必须经过的一关。 赏析式批注：把祥子的腿比喻为 “两条瓠子”，可见他的腿真肿的厉害，他的 身体还没适拉车的艰辛。 “忍受”、“不可避免”等词语看出祥子坚忍、吃苦耐劳的 品质。 句子2：祥子下了决心，一千天，一万天也好，他得买车！ 评价式批注：虽然 “买车”的愿望距离祥子很遥远，但他却有 “不达目标不 罢休”的干劲和勇气。 句子 3：他对自己起下了誓，一年半的工夫，他——祥子——非打成自己的车不 可！ 质疑式批注：一年半后，祥子能达成所愿买到车吗？如果祥子没法拥有 自己的车，他的命运又该如何呢？ 句子4：车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自 己呢？怎 能对得起那辆车呢？ 想象式批注：我想祥子对他的新车一定爱不释手，他每天起床定会把车 擦个透亮。拉着自己的车上街，祥子定是大步流星、昂头挺胸，逢人就说，“嗨！ 这是我刚买的车，你看怎么样？” 教师引导学生总结文段中的祥子形象： “通过对上面文段的阅读，你觉得祥子是 个怎样的车夫？能用几个关键词概括吗？” 明确：健壮老实、拥有梦想、吃苦耐劳 环节过渡：这样一个健壮、有追求、能吃苦的车夫，估计祥子的前途不可限量啊！ 他也许凭 自己的努力成为像刘四爷这样车厂老板，有一个幸福美满的家庭，可结局真的如 我们想象的那样吗? 请大家继续使用 “圈点与批注”法分组阅读下面两个文段： （四）学生演练 明确：堕落自私、麻木不仁、得过且过 活动四：探究祥子毁灭原因 “看着祥子的变化，你有什么疑问吗？祥子是怎么走上毁灭之路的呢？在这条路 上他会遇到 哪些对他影响极大的人物？请大家带上疑问，使用 “圈点与批注” 法，读《骆驼祥子》 活动五：阅读实践任务： 1选择阅读的专题，围绕专题实行研读， 2完成读书卡片、手抄报的制作任务。 附手抄报制作要求：内容多样，切合主题；字体规范，版面整洁；插图合理，构 思新颖。 板书设计： 《骆驼祥子》 前 祥子 后 健壮老实 堕落自私 拥有梦想 麻木不仁 吃苦耐劳 得过且过 圈点与批注 赏析式批注 评价式批注 质疑式批注 想象式批注