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《追寻原始先民的足迹》教学设计
课程标准
1-1-1 概述人类社会发展的一般过程，认识人类历史演进的基本脉络和主要阶段。
2-1-1 知道史前时期的工具制作和使用情况，说明自然条件对远古人类生活的制约，明确
农耕技术进步的意义。
2-1-2 列举中国境内远古文化遗存，讲述华夏仙族传说，探寻中华文明的起源和地域特征。
教学关键问题
如何运用不同的资料有理有据地分析论证问题。
学教目标
知识目标：
（1）了解旧石器时代工具制作和使用情况。
（2）了解北京人的生活环境，描述其生活和生产情况，理解自然条件对人类早起文明的培
育和制约作用。
能力目标：
（1）通过观察、分析图文资料，培养学生的读图析图能力和历史思维能力。
（2）通过对各类史料的比较，初步掌握选择合适的史料论证历史问题的能力。
情感态度价值观目标：
（1）通过对北京人和山顶洞人的比较学习，认识人类社会由低级到高级、简单到复杂不断
演进。
（2）通过对历史资料的分析运用，培养学生“论从史出”的观念。
学教重难点
重点：以北京人为例，了解旧石器时代先民的生产和生活情况。
难点：理解自然环境对原始先民生产生活的影响。
教学过程
【导入新课】
1.学生活动：猜谜语：有一种动物，早晨四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路。
过渡：刚才我们猜的谜语，形象地形容了人的一生。然而与人类的历史相比，个人的一
生犹如沧海一粟。
设计意图：通过谜语由人的一生过渡到人类的历史，引起学生学习兴趣。
2. 学生活动：讲述人类起源的故事。
教师讲述：生物进化学说关于人类起源的观点。介绍古人类遗迹对研究人类起源和远古
人类生活的重要作用。
过渡：今天，我们就来当一回考古学家，跟随老师一起，在古人类遗址中，挖掘古人类
遗留的各种遗物，追寻原始先民生活和成长的足迹。
设计意图：引导学生初步认识各种历史资料的可靠性。
【新课过程】
1.观石器，知时代
教师讲述：介绍考古学区分古猿与古人类的方法。
学生活动：观察三幅石器图片，猜测三种石器的作用和制作方法。
教师讲述：介绍打制石器与旧石器时代。
过渡：在我们祖国首都北京，有一座重要的旧石器时代古人类遗址，我们一起来参观考察一
下。
设计意图：通过观察历史文物，了解打制石器和旧石器时代的特点，对旧石器时代原始人类
使用工具情况有初步认识。培养学生观察、分析的能力。
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2.探究一：走进遗迹，解密“北京人”
学生活动：结合图片和课本资料小组合作探究北京人的生活
设计意图：通过图文呈现各种北京人遗迹，引导学生对这些遗迹进行分析，归纳出北京人的
生活状况，理解自然环境对北京人生活的影响。
3.教师活动：播放北京人视频短片，对北京人有一个系统了解，并对 的知识进行总结
4．探究二：解密“山顶洞人”
过渡：北京人在存在了50万年后，神秘地消失了。距今约三万年，在北京人活动过的地区，
生活着一群远古人类。他们的骨骼化石在龙骨山顶部的洞穴里发现，因此被称为山顶洞人。
学生活动：观察山顶洞人头部复原像、骨针、装饰品等遗迹，推断山顶洞人的生活情况，并
比较其与北京人的差异。
设计意图：通过对比山顶洞人和北京人，感受人类在不断进化和发展。
【课堂小结】
利用板书对今天所学内容进行小结。
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