后进生辅导计划、记录、总结.pdfVIP

郭杖子小学辅导情况 一、情况分析 从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩 差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视 其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为： 一、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自 暴自弃心理，总觉得自己低人一等； 二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极； 三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，经常没有完成作业。 二、工作目标和措施 （一）用行之有效的习惯表转化后进生 一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从 帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。 对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上 存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将 学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进 生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表 扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中， 老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生， 可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果学生的 某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。 （二）用良好的课堂环境激发后进生 1 按照以人为本的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩 差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到顾 此又顾彼，不能采取一刀切，齐步走的教学方式。为此，老师必须做到以下 几点： 1、认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育 对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生： 中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在最近发展区。只 有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。 2、教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的 学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然 后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识 生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并 通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。 3、教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式， 采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参 与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积 极。比如在学习优美的文章时，老师可以进行配乐朗诵，当老师优美的充满激 情的声音在教室响起时，所有的学生都会陶醉其中，并不由自主地产生羡慕和想 模仿的心理，然后老师再适时地安排自由朗读、互相读、品读、理解，学生都会 兴致勃勃地接受。又如在课堂上安排小组进行比赛时，学生参与程度非常高，为 了小组的荣誉，那些后进生也会尽力参与进来，有时他们甚至会有出乎意料的表 现。老师还可以安排学生当小老师的形式进行教学，通过实践发现，学生当小老 师时，全体学生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，争 着提问、回答问题，没有拘束感、紧张感，另外小老师在点名回答问题时也打破 2 了老师的局限，涉及面更广一些，让学生得到了多方面的锻炼。此法教学特别是 对激发后进生有较好的效果。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴 趣，提高学习成绩。 （三）用科学的学习技能指导后进生 基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注 重其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比较、概括、分 析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方 法，及时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。 “十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规 律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所进步。