信息技术工具在学科教学和学生学习中的作用.pdfVIP

信息技术工具在美术教学和学生学习中的作用 当前，我国职业教育新的课程体系已进入了全面实验阶段。新课程体系在课程的目标、 功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大改革。这一系列的改革，最终都要 靠教师在教学改革的实践活动中去实现、去完善。课堂教学是最主要的教学活动，因此，我 认为，课堂教学是课程改革的重头戏。而信息技术在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模 式方面，有着重要的地位，值得探讨。 一、信息技术的参与和应用使教师的备课优化 我们很清楚，信息化参与备课并不是在备课时将多种信息化手段简单地相加在一起，而是 要通过信息技术的优化组合，集成利用，充分运用信息技术的优势把各种教学内容组成一个 有机的整体。在中职院校的美术课堂中运用信息技术的多样化备课，与传统的备课相比较， 有其自身较明显的特点： （一）、信息化参与备课的内容大大拓展，而且更注重多种形式教学资料的集成化。 多年来，“口耳相传”，教师讲、学生听的教学方式根深蒂固地影响着我们美术教学的每一 环节，教师们在备课中较注重向学生说些什么，让学生思考些什么，回答些什么，做些什么 练习等内容，也就是说，我们的备课内容是以语言文字为主。 （二）、备信息化参与教学的课需要多种媒体的配合协调使用。 我们所准备的教学材料既要符合教学内容的需要，又要符合课堂教学形式的需要，同时还要 保证在教学过程中使教师较方便地协同使用，所以在备课的过程中，要对多种形式的教学材 料进行合理地“整合”，使之符合教学的各种需要，这种整合的手段就需要用到多种现代化 媒体。二、信息技术的参与和应用使课堂教学更直观 美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学，而由于教学设施尤其是教学资料的严 重缺乏，使美术课曾不得不象上语文数学那样以教师讲、学生听，也就是以语言文字为主来 进行备课和教学。这种现象曾较大地阻碍了美术课的教学改革，因为美术课仅仅以文字表述 是大大不够的，它要求教师“写好教案”的同时，更多地关注在教学过程中设计有些什么样 的教学环节，这些教学环节能给学生提供哪些审美对象，如何更好地进行启发和引导等。信 息技术的参与和应用于备课正好满足了这一需要，美术课由于其审美性的特点，要求给学生 提供大量的各种欣赏与审美资料，教师的演示过程又要让学生看得清楚明了，有些风景与现 场环境还要求能给学生身临其境的直观感受，学生的作品能较全面地展示在每个学生的面 前，这些要求是传统的备课方法几乎无法完成的，而信息技术的参与能较好地完成这一项项 特殊任务。这些量大、涉及面广的教学材料能通过网络搜索以及计算机技术很好地集成在一 起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能 让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。 美术欣赏是对学生进行审美教育的重要手段，然而教材中某些欣赏图片，往往由于质量的原 因，难以符合欣赏教学要求。在欣赏教学中，利用电脑的特效去调整、校正教材中图片在色 彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，还这些图片的本来面目。还可以播放与 画面内容有很强联系的录像，使学生对欣赏作品有更深的理解，引起心灵的共鸣。三、信息 技术的参与和应用激发学生的创造力 信息技术具有图像、图形处理软件，它们都有能够随时更换画面的功能。当要更换画面时， 只须通过几个操作命令就可以更换画面的局部或全部的颜色，还有诸多的工具如画笔、调色 板、喷枪、橡皮等可以轻松作画，使其表现方式更具个性，尤其是在设计图案教学中，更能 施展计算机丰富的表现力。例如：在《彩陶元素装饰画》这一课中，要求学生先简化图案的 外形，再组合成新的彩陶元素装饰画。在课堂上教师可以事先设计好多种线描装饰画，让学 生给图案添上丰富的颜色，运用计算机的强大功能，使图案快速调换颜色，从而让学生体会 到不同色彩所带来的不同感受，提高了学生的色彩感受能力。这样在实践中开启心智，发挥 想象，尽情创作，充分培养了学生的创造能力。 学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信 息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师 要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用信息技术，演绎情境，进 行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效 果。 总之 ，在美术教学过程中，只要我们不断地优化信息技术，充分发挥其作用，并符合 教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又 丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激