高中生物《生态系统的结构》名师精选教案5中图版必修3.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 课 题 生态系统的结构 备课时间 上课时间 总课时数 知识与 举例说明什么是生态系统。 技能 课程 过程与 讨论某一生态系统的结构。 目标 方法 情感态度与 尝试建构生态系统的结构模型。 价值观 教学重点 讨论生态系统的结构。 教学难点 说明生态系统是一个整体。 教学过程 二次备课 一、情境导入 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考，老师提示。 〖提示〗如下图，其他合理的答案也可以。 生物与非生物之间关系的图示 二、授新课 〖板书〗 一、生态系统的范围 生态系统：由生物群落与他的无机环境相互作用而形成的统一整体。 〖举例说明〗不同类型的生态系统举例 类型 森林生态系统 草原生 农田生态 态系统 系统 划分依据 植物分布情况 分布区域 湿润或较湿润地区 干旱地 农耕区 区 主要植物 乔木 草本 农作物 能挖洞 动物种类 主要动物 树栖动物为主 和善奔跑的 较少 动物 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 动植物种 动植物 类少，群落结 动植物种类多，群 种类相对较 构单一，人的 落结构复杂，种群密度 少，群落结构 作用非常关 特点 相对简单，种 和群落结构能较长时间 键，是在一定 保持稳定 群密度和群 程度上受人工 落结构常发 控制的生态系 生剧烈变化 统 〖旁栏思考题〗生思考回答师提示。 动物园中的全部动物不能说是一个系统， 因为不同种动物是 分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。 二、生态系统具有一定的结构 〖思考与讨论〗生思考回答师提示。 〖提示〗 1. 2.6 略 还有非生物的物质和能量。 物质和能量是生命活动存在的最基本条 件，生命活动本质上也是物质与能量的变化。 非生物物质还是生物赖以生存的环境。 绿色植物通过光合作用把无机物转变为有机物，将太阳能转化为化 学能。动物通过摄取其他生物获得物质和能量。 各种生物获取物质和能量的途径是不一样的。 提示：可分为生产者、消费者、分解者。 7. 生态系统的结构模型可以有多种形式。 在不考虑物质的输入和输出的情况下，可以表示为下图这样的简化模型。 生态系统的结构模型 三、当堂反馈 〖小结〗见板书。 〖作业〗练习一二 〖提示〗 基础题 （ 1）阳光；（ 2） 10~15 m；（ 3）消费者、分解者。 2.B 。 3.C 。 拓展题 2 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 提示：可以。农田和果园等人工生态系统食物链单一， 自身稳定性差， 易受病虫害破坏。通过研究生物之间的相互关系， 增加或延长食物链， 使之成为立体农田和立体果园， 可以提高生态系统的稳定性， 同时获得更多的产品。例如，水田养鱼、果园养鸡等。 四、课堂小结 创新课时 P45-46 五、作业： 食物网：许多食物链彼此相互交错联结成的复杂营养结构。 附：板书设计 生态系统的结构 （一） 生态系统的组成成分 生态系统： 非生物的物质和能量：阳光、热能、水、无机盐等。 生产者：自养生物，主要是绿色植物。 消费者：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。 分解者：能将动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和真菌。（二） 食物链和食物网 食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 教学后记： 课 知识与 列举说明什么是生态系统 程 技能 目 过程与 讨论某一生态系统的结构 标 方法 3 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 情感态度 尝试构建生态系统的结构模型 与价值观 教学重点 讨论某一生态系统的结构 教学难点 说明生态系统是一个整体 教学过程 二次备课 一、情境导入 复习上节课内容， 生物群落与无机环境有着密不可分的联系 一、生态系统的范围 1、生态系统的概念： 2、地球上最大的生态系统——生物圈 二、生态系统具有一定的结构 1、生态系统的组成成分（以池塘生态系统为例） 非生物的物质和能量：阳光、空气、水分、矿物质等。 生产者：自养型生物。 消费者：各种动物，包括 分解者：腐生的细菌和真菌。观察：生态系统结构模型（ P90） 二、授新课 2、食物链和食物网 1）食物链：各生物之间由于食物关系而形成的一种联系。如：柳树叶片→蝉→螳螂→黄雀→鹰 2）食物网：许多食物链彼此相互交错联结的复杂营养关系。 3）营养级：食物链上每个环节或食物网中同一环节上所有生物的总和。 （ 4）食物网越 ，生态系统抵抗外界干扰的能力 。 （ 5）食