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《叩问课堂》读后感 600 字最新范文 《叩问课堂》这本书，它从 课堂，学生，考 试几方面，深刻 彻底得分析了几乎所有 课堂上出 现的问题，并有很多的 见解，读了它会 让你心灵震撼，有所感悟。 “实现师 生共享 ” 是改进课堂教学的方法和策略。以下是小 编整理的 读后感范文 5 篇，希望可以分享 给大家进行参考和借 鉴。 打开网页 ，我们可以看到很多有关于周彬老周彬老 师的教育理念正在影响着越来越多的教育者  师所著的 叩问课堂 的读后感 。 可见，我也很有幸拜 读了周彬老 师的著作  ， 也被 叩问课堂 里的教育理念深深地吸引着 。 本书一共五 辑，第一 辑：莫把课堂当秀场。第二 辑：让学生学 习走出迷失之境。第三辑：课堂教学中教 师的进退之道。第四 辑：课堂教学何以 为师生共享。第五 辑：考 试成绩究竟是 谁的命根。在 这五辑内容中，我感受最深的是第一 辑：莫把课堂当秀 场和第五 辑：考试成绩究竟是 谁的命根。 第一辑：莫把 课堂当秀 场。作者告 诉我们：课堂对于教师而言，犹如人的 脸面般光 艳照人，如果 仅从美化脸面上做文章，涂脂抹粉，而不 顾及内在的品 质，抛弃 课堂背后的 东西，就 课堂论课堂，会 渐行渐远。我 们应该跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，就能把课堂看得更清楚更明白，就会消除 对课堂已充溢的感性，培育更多的理性。可 见，我们不要把目光局限于 课堂，一定要把目光放开放 远，从自身 专业素养、外部条件等 课堂外的宏观认识 上去理性思考， 这样也许你会对课堂教学 问题认识 得更深刻、更持久。 第五辑：考试成绩究竟是 谁的命根。文章一 针见血地指出： “分、分、分，学生的命 根;考、考、考，教 师的法宝。 ” ;考“试分数不 仅仅是学生的命根，它 还是教师的命根、学校的命根与家 长的命根。正是考 试分数主体多元化，考 试分数功利化与教育教学眼前化等现象异化了当前的教育教学。 ” 我想：我 们教师也许无力改 变大环境，可我 们完全有 责任把我 们自身做好。我 们把精力给学生的时候，也留一部分精力 给自己，多 读书，充实自己，提升自己。我 们可以博 览 群书，把世界上的好 东西都吸收 过来，以丰富自己的文化素养，奠基自己的文化底 蕴;我们可以看教育方面的 书，如儿童心理学、教育学方面的 书，能帮助我 们走进孩子的心灵 ;我们可以看教学方面的 书，如专家对课堂的点 评、前沿的教学理 论等。当今活 跃在教坛上教学专家们的理念、 实践经验应该说 都是丰富、改 进我们课堂教学的食粮。 这样，我们才能在成就一批一批学生的 时候，也成就自己。我 们自己的 专业成长之树才能枝繁叶茂，走出独具风格的教学之路。 关于教育的 书实在是太多了，可是喜 欢读的好书实在是太少了，今天我 读到了一本好书《叩问课堂》，文章 处处引人深思，充 满的理性的思考。也 许很多语文老师会觉得太理性，其 实中国的老 师，尤其是我 们小学老 师缺少的不 仅仅是读书，更缺少的是理性的思考。刚读了个开头，就被深深吸引住了。周老 师在自序中 说：如果 远离课堂，似乎就无法 畅谈教育 ;如果置身 课堂，却又无法直面教育。那么 处于一线教师的我们，是把自己置身 课堂，还是让自己远离课堂呢 ? 在课堂教学中，教 师是主导，学生是主体。但在真 实的课堂中，我 们教师往往 抢占了学生的主体地位，于是乎 课堂变成了以教 师为中心，而不是以学生 为中心，教 师教得累，学生学的辛苦。教 师付出多，而学生未必 领情。教 师要完成教的任 务，学生未必能完成学的任务。 当我们埋怨学生笨的 时候，其 实我们并没有去研究学生的内心世界，不是因而是因 为学生根本没有参与 课堂。  为学生笨， 课堂教学中，我 们理应成为学生的帮手，但事 实上我们没有当好一个帮手。所 谓帮手应该是在学生需要 时，随时出现在他们身边。我们是配合学生，而不是要学生 时时 配合我们。我们应引导他们去思考，去完善，去充 实，答案 让他们自己去找， 结论让他们自己去总结。 课堂充满生命活力，什么好的方法 吗 ?阅读《叩问课 堂》，似乎就能找到答案。周老 师说：课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的 脸面，是教 师与学生共同的 脸面。正因 为课堂有着如此重要的作用，所以 课堂教学 质量的好坏，成 为教师能否生存的决定性力量。 为 了让课堂教学 这张脸有生机，有活力，永葆青春亮 丽，我们会想尽办法去修 饰打扮。但 仅 靠修饰是难以维持的。 课堂教学也是如此， 课堂教学真正的美是一种和 谐美，是一种 让人回味的美。 课堂教学中，真正具有生命活力的是学生，我 们把学生不 仅仅当学生，我 们要把学生当作我 们的合作伙伴，更重要的是把学生当成一个个充 满生机活力的独立个体，引 领他们体验到学习的乐趣，深入 课堂，把课堂变