《滥竽充数》课后反思.docVIP

《滥竽充数》 课后反思 《滥竽充数》是一 则寓言故事，主要 讲了齐宣王时代，南郭先生不会吹竽，装腔作 势混在吹竽的 队伍中充数， 骗取了和别人一样多的俸禄。下面是 为大家准 备的滥竽充数 课后反思，希望大家喜 欢! 《滥竽充数》是一篇成 语故事 ,写的是 战国时期齐宣王喜 欢听许多人在一起吹竽 .南郭先生不会吹 ,也混在里面充数 .后来齐缗王继位 ,喜欢一个一个地吹竽 给他听 ,南郭先生混不下去了 ,只好逃走了 .这个故事比 喻没有真才 实学的人混在行家里面充数 . 在上这课时 ,首先从 课题入手 ,理解 滥 和 竽 的意思 .接着就探究 ; 南郭先生 为什么能 滥竽充数呢 让学生自己找出有关句子 读一读 ,懂得了他之所以能蒙混 过关,有两点 ,一是齐宣王喜欢听很多人一起吹 ;二是南郭先生装得像 .后来南郭先生混不下去了的原因也由学生从文 章中找出答案 .新课改倡导自主学习 ,我们要让学生有一个自主学 习的平台 ,为他们提供一个自主学 习的空间. 成语故事的教学不只是停留在了解故事内容上 ,更重要是通 过内容懂得故事要揭示的含 义.这个环节 我没有直接把含 义告诉学生 ,而是先提出一些 问题让他们思考 ,再层层深入 ,把故事的含 义突显出来 ;没有真才 实学的人混在行家里面充数 .让学生有一个思索 ,探究的 过程 . 鄂教版教材四年 级下学期第 7 课《寓言两 则》包括《 滥竽充数》和《画蛇添足》 这两则寓言，我 选择了《滥竽充数》 这则寓言，它 讲的是战国时候，不会吹竽的南郭先生假装会吹，混在 齐宣王的乐队里骗取报酬，齐湣王继位后他怕 败露，只好 偷偷逃走，像南郭先生这样不学无 术，靠蒙 骗混饭吃的人 骗得了一 时，骗不了一世，假的就是假的，最 终逃不过实践的检验而被揭穿 伪装。这个故事 讽刺了没有真本 领，混再行家里充数的人。告 诉我们想要成功，唯一的 办法就是勤 奋学习，只有 练就一身 过硬的本 领，才能 经受得住一切考验。抓住重点 词句，理解两 则寓言的寓意是 这篇课文的教学重点也是教学 难点。 教学本课前，我布置学生搜集一些寓言故事来 读一读，在第一个 环节导 入中让学生回 忆过去的或者 读过的寓言故事 进行交流，拓 宽知识面，激 发学生求知的欲望。充分感知寓言形象是理解、揭示寓言的基 础和前提，因此，在第二个 环节初读课文时，我让学生充分地、自由地 阅读课 文，对自己没有 读懂的地方做上 记号并再全班提出 让学生勇于 发表自己的想法和看法。教学此 环节时 ，我将学生 质疑的问题进 行归纳小结，最后落脚再三个 问题上：南郭先生是怎 样在乐队里混的 ?为什么能混 过一次又一次而不被人 发现呢 ?后来他 为什么要偷偷地逃走呢 ?整篇课文的学 习就围绕这 三个问题展开。根据学 习要求，再 让学生充分、自由地 阅读课 文，并在有收 获的基础上到小 组中进行交流，然后抓住由 这三个 问题引 出的重点句子和 词语理解课文。如 “每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作 势， 混在队伍里充数。 ”为 了让学生深刻 领悟到南郭先生那不会装会的丑 态，我用老 师的朗读给学生创设了一个想象的空 间，让学生充分大胆地 发挥自己的 现象，把自己 脑海里浮 现出的南郭 显示描述出来，然后 读出来， 这样将文本 语言转化为形象画面， 课堂效果非常不 错。再理解 “讲 排场 ”一 词时，我让学生联系上下文，找出 “排 场”再这里是指三百人吹竽的大 场 面;再理解 “滥 ”字时 我又用了 选择字义的方法让学生理解， 这些不同形式地理解 词语的方法 都是教会学生学 习的方法， 让学生具有学 习的能力，并且注意 训练学生用概括、 简练的语 言叙述和回答 问题，不要复述 课文，体 现了教学的文本性和工具性，也充分体 现了“授人鱼，不如授人 渔也。 ” 整节课我觉得用创设情景的方法引 导学生理解、想象感悟寓言小非常好，学生能 够大胆发挥想象， 积极融入到 课文的学习中去，非常 积极踊跃地发表自己的意 见，学习积极性很高。但是，在 对学生的回答 进行评价时，我觉得还不够理想，老 师的语言显得比 较贫乏，缺乏对学生指 导性的评价，这也是我今后努力的目 标。 这节课上完后，受到了刘主任和老 师们的一致好 评，安家都 说是一节成功的课，都夸 我肯积极钻研教材， 备课本、备学生，但是我明白， 这节课 不仅仅是我自己刻苦 钻研的结 果，它包含了 许多老师的无私的帮助和指 导，特别是董老 师，上课之前，我一直 压力很大， 董老师一再鼓励我 说： “不要受 别人的影响，自己又自己的 风格，相信你一定能上好 ! ”董老 师耐心地，一句一句地教我怎么 说过渡语，怎么 评价学生的回答 听完 试教后，董老 师 又鼓励我 说： “上得不 错，下次一定会上得更好 ! ”