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家园配合，提高幼儿珠心算水平 珠心算学习有利于培养幼儿敏捷的反应能力、记忆力、 注意力以及耐心、细心的品质。我进行珠心算教学已有 4年 了，在这几年当中、曾经教过近百名学生，从他们入学后反 馈的信息来看，多数人人觉得很有用。这些孩子在小学一、 二年级的数学学习中感到非常轻松，每次都能取得好成绩， 提高了他们对学习的兴趣，增强了他们的自信心。珠心算教 学受到许多家长的欢迎。 但是珠心算对于幼儿来说确实有一定的困难，个体差异 性比较明显。好的很好，差的很差。珠心算是让幼儿用脑计 算，虽然符合幼儿形象思维的特点，但幼儿在脑中的印象是 否正确，什么环节出现错误，作为外人很难得知。进行集体 教学有它的局限性。如何让幼儿的潜能最大程度地发挥出 来，让好的更好，不好的也对珠心算学习保持兴趣， 有信心， 使之在原有的水平上有所提高呢？采取了集体和个别相结 合的教学方法，因材施教并加强了家园之间的配合和联系。 家园配合，由家长在家中帮助辅导，一对一个别教育， 能尽快地发现幼儿的错误，解决集体教育的不足，学习进度 也能既有掌握，对于珠心算教学很有好处。怎样进行家园配 合？ 一、合理安排教学进度，教给幼儿正确的珠心算学习方 法。 我现在教的学生是从中班上学期开始学习珠心算的。当 时一个学期下来，成绩并不突出。有些老师认为中班上期根 本不适合进行珠心算教育，认为幼儿接受不了。我认为这个 观点不对。珠心算学习应是循序渐进的，重要的是把握好教 学进度。中班上期我的教学目的在于激发幼儿对珠心算的兴 趣以及背熟口诀、正确运用指法方面。要求幼儿严格按规定 指法拨珠，有利于今后加快速度。根据幼儿年龄小，注意容 易分散的特点，我请幼儿拨珠时小声地背口诀。但手不能去 指题目，以免今后习惯性指题目而影响速度。当孩子们熟练 了口诀以后，我再要求幼儿把口诀放在心里想，不出声地把 所要拨的数在算盘上拨好，做到边想口诀边拨珠。我每天都 花一定的时间让幼儿进行珠算、心算后听算练习。有空就让 幼儿背口诀以达到熟能生巧的程度。大班上期我主要教幼儿 运用口诀进行一位数五笔加减混合运算，并注意提高速度。 在上学期的后半部分时间里，根据幼儿的学习情况，又进行 了一位数十笔的练习。期末进行考级时先考九级的内容，若 这部分幼儿学习得较好，一段时间后也可以进行八级练习。 这样根据幼儿的实际情况因材施教。使每一个幼儿都在原有 的基础上得到提高，比起统一教材来说，又为幼儿节省了时 间，使能力强的幼儿有机会掌握更多的知识，能力弱的又不 会落下。 二、 把珠心算的教学方法教给家长。 孩子会了，家长不会也不行。很多家长误认为珠心算就 是原来珠算，用珠算的办法和口诀来教孩子。结果家园不统 一，孩子不知所措。我们在开家长会的时候将我们的教学目 的及基本指法和口诀运等作了详细的讲解，让家长们也基本 了解珠心算的教学方法。在布置作业时，我会在黑板上写出 例题，示范给家长看，每一步旁边都标注了该运用到的口诀 在期末时，还将口诀整理出来，打印给家长。这样家长们就 可以很好地在家中帮助我们辅导幼儿了。经过一个暑假后， 幼儿的珠心算水平有了明显的提高。 三、 及时反馈教学效果，交流教学经验。 我们班有一个小朋友原本对于数学不怎么兴趣，可是经 过一段时间后，却对珠心算 学习充满了兴趣，数学方面突飞猛进，一下子成了班上 珠心算学习的尖子。这是怎么回事呢？通过家访，我们了解 家长在家中辅导的好方法。每天由父亲和孩子进行珠心算比 赛，妈妈当裁判，看谁算得对又快。对了有奖励，错了要被 罚。游戏的形式孩子很兴趣。刚开始父亲常常故意让孩子赢， 以提高他的积极性，至汩来运用口诀让孩子的速度加快了不 少，父亲真的赶不上孩子了。孩子的竞争意识很强，荣誉感 也很强。在能力大大提高，受到家长和老师的肯定后，信心 增强了，学习的积极性提高了，必然使他更认真地去学习。 我们马上组织召开了家长会，让家长们把好的经验互相交 流，提出疑问，讨论解决，真正地让家长参与到我们的教育 工作中，利用家庭的资源，使我们达到事半功倍的效果。 四、教给家长正确的评价方法。 家长们望子成龙，对他们的要求总是很高。很喜欢把自 己的孩子和别人家的相比，这样常常会打击孩子的自尊心， 使他们对于学习缺乏自信。我就教给家长正确的评价方法。 让他们学着纵向比较，根据孩子的年龄特点，个体差异，进 行辅导，同时要看到孩子的点滴进步，给孩子足够的信心。 20多 20多 人获得八级证书，其余的全部得到了九级证书。从孩子们取 得的好成绩来看，充分利用家庭资源，开展家园共育，是提 咼幼儿珠心算水平的有效途径。 晋安区实验幼儿园陈静 《家园配合，提咼幼儿珠心算水平》