小学二年级数学《小熊购物》优质教案模板三篇.doc

小学二年 级数学《小熊 购物》优质教案模板三篇 《小熊购物》是北 师大版小学数学二年 级下册混合运算的第一 课时。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级数学《小熊 购物》优质教案模板， 欢迎大家阅读 ! 教学目标： 知识与技能： 结合解决 问题的过程，探索 “先乘除，后加减 ”的运算 顺序，并能正确 计算有关的两步式 题。 过程与方法：通 过 “小熊 购物 ”的问题 情境，发展学生提出 问题和解决问题的能力。 情感态度与价 值观：体会数学与 实际的密切 联系，进一步培养学生的合作交流能力。 教学过程： 一、创设情境，激 发兴趣。 1、导入语：( 课件播放鞭炮声 ) 今天真是个好日子， 噼噼啪啪 的鞭炮声响起来，原来呀，是猪八戒的超市开 张了，咱 们一起去逛逛，好 吗 ??? 2、 ( 出示情境 图)师：这是超市里的食品 专柜，从图中我们可以知道些什么 ? 如果要买两种东西，你能提出数学 问题吗 ? [评析 ]：问题是生长新思想、新方法、新知 识的种子。教 师让学生学会看 图，从中 获取需要的数学信息，引 发学生提出 问题，从而 对问题 的解决方法 进行探索，培养了学生提出问题的能力 二、探索交流，构建新知。 (一)探索 “乘加 ”的运算 顺序。 1、小熊也来了，看看他要 买什么 ?小熊：我要 买 4 个面包和一瓶 饮料需要多少 钱 ?(师在黑板上 贴出 4 个面包和一瓶 饮料) 师：买 4 个面包和一瓶 饮料需要多少 钱呢 ?请每个同学先自己想一想怎 样算，然后 围成四人小 组，把你的想法告 诉小组里的同学，并 认真听一听 别人是怎 样想的。 小组活动后全班交流， (师相应板书) 3×4=12( 元)， 12+6=18( 元 ) ②4×3=12( 元)， 12+6=18( 元 ) 3+3+3+3+6=18( 元 ) 3×4 +6=18 6+3×4=18 师：这些算式，它 们有什么相同和不同 ? [评析 ]把所有的算法都板 书出来，使每个人都知道 ;并让学生说一说自己算式的思想，以重复、确 认、澄清他 们的想法，比 较算式的相同和不同，引起思 维的碰撞，使学生从更深的角度重新 认识这些算式， 这些都是促 进讨论 深入开展的有效做法。 2、脱式 计算及运算 顺序的提出 师：算式 3×4+6，你们是怎么算的 ? 生：我是先算出日 记本的价 钱， 3×4是 12 元，再加上一瓶 饮料价钱 6 元，所以得数 是18元。 师：你们都能很快地算出 结果，真好 !老师也来算一算， 3×4得 12，然后加 6，可我忘了用谁加 6 了，怎么 办呢? 生：是先把 12 记下来， 这样就不会忘 记了。 师：记在哪里更好 ? 生：就记在 3×4的下面吧。 教师板书脱式计算过程： 3×4+6 =12+6 =18( 元 ) 师：这就是脱式 计算。 [评析 ]在教学脱式 计算时，传统的教学是教 师边示范、 边讲解脱式计算的步 骤与注意事项，然后让学生练习计 算。学生是被 动地用老 师给的方法去做，并没有 产生对这 种方式的需要，所以 应用起来只是按部就班、机械地 记忆。怎 样让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢 ?出于这样的考虑，教师进行了新的教学 实践：老师遇到了 计算的困难，记不住前一步的 结果，怎么 办呢 ?激发学生对新的计算方式的需要。有的学生提 出把前一步的 结果先记下来，有的提出 记在算式的下面更好一些。学生又一次体会到学 习的快乐以及帮助老 师的成功感。 3、独立 进行脱式 计算 6+3×4 板书各种不同的算法，有： 6+3×4 6+3×4 6+3×4 =6+12 =12+6 =9 ×4 =18( 元 ) =18( 元 ) =36( 元) 师：以上 这些算法，你 们有不同意 见吗 ? (学生先独立思考，再在小 组内说一说。 ) 如果你认为你们大家的 对，谁愿意站出来 说服他 ? 生 3：我认为生 1 就是不 对，不能先算加法，因 为我爸爸告 诉过我，有加有乘 应先算乘法。 生 4：我还知道，想先算加法要在有小括号 时，要不然，就得先算乘法。 生 5：我们用 3×4先算出的是 4 个面包的价 钱，再加上一瓶 饮料价 钱 6 元，正好就是 18 元了。那生 1，你是先算什么的 ? 师：那你 们再想想，第二种写法 对不对? 4、引导小结：加法又有乘法，先算乘法再算加法 ( 板书 ) 。 [评析 ]教师敢于暴露学生做 题中两种不 够成熟的思考方法，通 过学生生成的 资源，让 他们在阐述和争辨中 进行分析，明晰解 题思路，完善解 题方法，教 师只在关 键处给 予引导，在情境中使学生再次理解了 “减乘 ”的混合运算， 应该 “先算乘，再算加 ”的合理性。在此， 学生的学和教 师的导得到了 较为和谐的统一。更重要的是，通 过自主探究