浅谈中学音乐教学的校本课程开发.docx

浅谈中学音乐教学的校本课程开发 中学音乐校本课程开发对于中学音乐教育的课程改革具有重大的价值和广阔的前景。校本音乐课程能够顺利实施，很大程度上取决于课程资源的开发利用水平。 关键词：中学；音乐教学 “校本课程”这一始于欧美发达国家的舶来品对于当代中国艺术教育来说并不陌生，在课程改革的新形势下，校本课程的创建已然成为新课改的重中之重。 一、校本课程的含义 校本课程，国际上对此概念通行的看法是：校本课程是由校长、教师、学生、教育科研专家乃至家长、公众等共同参与的课程开发模式。其特点是以学校为依托，并在开发过程中实行民主决策、民主评价。从这个意义来看，校本课程实际上是一种开放性的课程开发与管理模式，它体现了互动思维、民主思维与创新思维。因而，教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定：“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性[1]”。目前，义务教育阶段以及高级中学阶段的音乐课程改革正在如火如荼地展开。根据相关指导文件的要求，中小学校本课程开发与建设也成为音乐课程改革中引人瞩目的一项内容。对于校本课程的概念及其开发方式，笔者认同郑金洲教授对校本课程的解读方式，即“为了学校，在学校中，基于学校”。就校本课程开发而言，徐玉珍教授也做出了较为稳妥的诠释：“狭义的校本课程开发包括校本化课程实施过程中的课程选择、修订、改编，也包括对国家预留课程空间的全新的开发。”学