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第一章 心理学概述 第一节 心理学的研究对象和意义 一、心理学的研究对象 ( 一 ) 心理学是研究心理现象及其规律的科学 心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学， 心理现象又称心理活动。 心理学既研 究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。 ( 二 ) 心理现象及其结构 心理是动物和人共有的生活、 生存的精神现象。 动物的心理比较简单、 低级， 受本能 ( 维 持、延续生命和防御 ) 需要所支配；而人在这些心理基础上，又产生了精神需要、社会意识、 情感、 意志等高级的心理现象， 并且还产生了语言。 所以人和动物的心理活动有着本质的区 别，即人有意识，有自觉能动性。 心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。 1．心理过程 心理过程是心理活动的一种动态过程， 是人脑对客观现实的反映过程。 它包括认知过程、 情绪情感过程和意志过程三个方面。人的各种心理活动中，都伴随着注意这种心理状态。 (1) 认知过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。人们的感知觉给思维提供了基 本材料， 思维借助感知材料使人们认识客观事物变化的规律。 感知与思维互相联系、 互相制 约，是整个认知过程中的两个不同水平的发展阶段。 (2) 情绪情感过程。人不仅对客观事物有一定的感知和认识，而且根据其对人的需要的 满足与否产生各种不同的情绪情感。喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等都是一定的客 观事物是否符合人的需要而引起的关系反映。 (3) 意志过程。人不仅能认识世界，有感情地体验现实，还能自觉、能动地变革现实。 这种与改造现实相联系的自觉地确定目的， 根据目的有计划地调节支配行动， 克服困难， 最 终实现目标的心理过程称为意志。 2．个性心理 个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌， 反映了人与人之间稳定的差异的特征。 由于每个人的遗传素质、 所处社会环境不同， 形成了 人的个性心理的差异。个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方 面。 (1) 个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。个体的 心理倾向性不尽一致， 如有的人在物质需要方面追求强烈， 有的人更注重精神与成就的需要 等。 (2) 个性心理特征。个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。能力有一般能力 和特殊能力之分，气质有好动与喜静、暴躁与温和之别，性格有自信与自卑之差等。 二、教师学习心理学的意义 ( 一 ) 理论意义 探明心理现象的各种规律在理论上具有重大意义。 首先， 心理学的研究成果为马克思主 义认识论和辩证法提供科学依据；其次，心理学的研究对邻近的社会科学如文学、艺术等， 也有一定的理论意义。 ( 二 ) 实践意义 1．有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作 教师天天都在与学生的各种心理现象和行为打交道， 只有真正理解了这些现象背后的心 理原因，才能做出正确的决策，采取适当的措施，引导学生健康快乐地成长。 2．有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革 综观现代教学改革的理论， 大部分是心理学家根据学生的心理发展规律提出的。 教师只 有学习和掌握心理学理论，才能有效地开展教学改革，提高教育质量； 同时， 才有可能在教 学改革实践中开展心理学研究，推动心理科学的发展。 3．有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调适工作 教师应具备基本的心理健康知识， 以便及时发现并疏导学生的心理问题， 增进学生的社 会适应能力，最