泰兴镇中小-信息技术与学科教学有效整合研究结题报告.doc

PAGE PAGE 1 信息技术与学科教学有效整合研究结题报告 泰兴市泰兴镇中心小学 我们泰兴镇中心小学申报的《信息技术与小学学科教学的有效整合研究》课题，于2007年11月被立项为泰州市十一五立项课题。多年来，我校以“质量求发展，特色强品牌，创新追卓越”为办学思想，确立了“以教研带科研，以科研促教研”的实验理念，不断提升学校教科研实验内涵。经过一段时间的研究实践，2008年9月进行了中期研讨活动及成果汇报，根据专家的意见，我们进一步修改了实施方案，调整了部分内容，把重点放在教与学的有效整合上，取得了一定的实验成果。现将该课题的研究工作汇报如下： 一、问题的提出 课题背景：当前，我国基础教育领域正在进行一场意义深远的课程改革，各种不同的因素都对基础教育的学科教学产生着影响，其中以计算机及网络技术为核心的信息技术对基础教育所产生的促进和变革作用最为突出。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”为了适应这个发展趋势，小学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用信息技术来帮助自己的教学，把信息技术有机地与小学学科教学进行有效整合——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，才能更好地适应时代的要求。 理论价值：信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。信息技术与课程教学的整合，也正成为当前我国教育信息化进程中的一个热点问题。教育部部长助理、基础教育司司长李连宁曾强调，不应当把信息技术作为学习的对象，而应当作为学习的工具，要努力实现信息技术与课程的整合，实现教学方式、学习方式的根本变革。《小学课程标准》中明确指出：一切有条件和能够创造条件的学校，都应使用计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术作为一门学科，一种工具引入教育，它带动了教育从目的、内容、方法及组织形式的深刻变革，它与各学科的整合是信息技术应用于教育的关键和核心。 现实意义：邓小平同志曾经提出：教育要面向未来，面向世界，面向现代化。这是我国教育改革的一个指导思想。其中教育要面向现代化，就必须以现代化的教育手段，教育方法，教育媒体来进行教育设计。利用信息技术辅助教学，可以提高课堂教学效益。多媒体技术的发展，极大地丰富了我们的教学手段，使我们传统的用“一张嘴巴”干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体、形象；使看不见的变成看得见；使“静”的变成“动”的。这使我们有可能为学生创设一个尽可能真实的情景，更加符合学生的认识规律，更能为学生所接受。 研究重点：信息技术与小学学科课程整合就是以教学为载体，把信息技术与各学科教学有机结合，融为一体，把它作为一种工具、媒介和方法，改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。经过讨论，我们确定研究重点为把信息技术与小学教学内容、教学形式、教学方法进行整合。 二、课题研究的基本思路 研究方法：在研究中，根据学校教师信息技术运用和实施的具体情况，所发生的教育现象进行分析和研究，从中寻找问题所在，提出合理改革意见或方案，调整研究计划和目标，使研究者在不断地调整过程中得到启示。通过对典型课例的分析，分析现代教育媒体在小学教育的应用与实践中对学生各方面能力、兴趣爱好产生的影响。根据研究计划，各年级对阶段或全过程进行分析概括，总结工作，促进感性认识到理性认识的转化，最终形成课题的研究成果。 研究目标：（1）通过研究，寻求信息技术在学科教学中的有效整合的一般规律及其具体操作方式；寻求提高整合教学有效性的方法、经验和管理评价机制。（2）通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与学科教学整合的教育理念的理解，并提高教师驾驭现代信息技术的能力。培养学生的创新精神、收集处理信息能力、操作能力、协作能力、探究能力，促进学生乐学、爱学、会学。（3）通过研究，开发出一批适应交互式教学模式的多媒体教学课件，总结出应用信息技术提高学科教学有效性的技术、方法和手段。确保在研究期间，出优秀课例、课件和论文等。 研究内容：（1）信息技术与学科教学有效整合的模式体系、相应的体系化教学资源及软件、以及教学上应用的方法体系。（2）现代型优秀教师（整合教师）的教学案例。（3）教学的情境化与体系化。（4）信息技术与传统教学手段、教学方法的整合。 三、研究过程 课题研究工作围绕研究内容和目标进行。 过程一：信息技术与学科教学有效整合的关键之一是整合的模式体系、相应的体系化教学资源及软件、以及教学上应用的方法体系。 即：要对学科进行系统分析