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对小学英语教学反思随笔 学生的基 础知识和基本技能都得不到有效落 实，，教学流于形式 ;尤其对于管理 经验和方法欠缺的老 师，一定会栽跟 头。最 终学生会一 头雾水，对今后的英 语教学造成很多麻 烦和阻力。英 语教学重点是放在教学内容上呢， 还是将教学注重点 转移到学生 兴趣方面的培养?下面就跟随小 编一起看看老 师们的教学反思随笔吧。 吾日三省吾身，小牛英英语教学反思的文章，希望  语小编结合网上英 语教学反思材料整理了一篇关于小学四年对大家有所帮助。  级 在我的教学中，要面向全体，要 为学生全面 发展和终身生展奠定基 础。 1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英采取宽容的态度。  语，对他们在学习过程中的英 语和错误 2、为学生提供自主学 习和直接交流的机会，以及充分表  现和自我 发展的一个空 间。 3、鼓励学生，通 过体验、实践、合作、探究等方式，  发展听、说、读、写的综合能 力。 在我的教学 过程，应多关注学生的情感， 创设民主、和 谐的教学气氛。 学生只有 对自己， 对英语及其文化有 积极的情 态，才能保持英 语学习的动力并取得成绩，刻板的情 态，不仅会影响英 语的学习效果， 还会影响其他 发展，情 态是学好英 语的重要因素，因此，我努力 创设宽 松、民主、和 谐的教学空 间，要做到： 1、尊重每个学生， 积极鼓励他 们在学习中尝试，保护他们的自尊心和 积极性。 2、把英 语教学与情 态有机会 结合起来， 创设 各种合作学 习活动，促进学生互相学 习，互相帮助，体 验成就感， 发展合作精神。 3、关注学 习有困难的或性格内向的学生，尽可能的 为他们创造语言的机会。 学习英语一个重要的目的是运用英 语进行交际，两人之 间的交际是活动的重要形式，因此， 语言训练中应常开展二人活 动。 两人之间的对话活动是最常 见的两人活 动。要求学生就某一 话题、某一 张图片、某一个人等 进行一问一答形式的 对话，也可要求学生 发展一个 发指令，另一个做的活 动，还可以开展两人之 间的讨论、辩论、商量等活 动。 一直以来，我 们英语老师在教育第一 线上，任 劳任怨， 课讲了一遍又一遍， 题做了一 道又一道， 试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英 语的有效教学呢 ? 我认为，课堂是师生合作的主 阵地。在 课堂上，教 师应用最有效的教学方法使学生 进行最有效的学 习。如何真正做到有效性，我 认为教师教学观念的转变是首要任 务! 首先， 结合课堂教学的反思，我 觉得英语课要有效， 应该少废话多练习。过 去，上 课的形式大都是老师在做演 员不停地 说，学生就只是当 观众静静地坐着听，确 实效果并不好，因 为有一部分学困生就会心猿意 马。因此， 让学生跟着老 师一起开口，多提 问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。不 经过训练 ，就达不到目的。俗 话说： “曲不离口，拳不离手 ”。 其次，我 觉得光练也不行， 师生间的有效交流可以提高学生的学 习积极性。学之所用才是最重要的。英 语作为一门语言，本身就重在交流。 记得和老外在 谈话时 ，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了 语法错误，还是能理解 对方。。想想也是， 我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外 语。这 也是课堂教学反 馈的有效形式。 第三，慎用多媒体。 课件的滥用，是常有的事。有 时候一支粉笔、一 张嘴就能 让学生理解接受的教学内容 为什么还要兴师动 众呢 !我觉得这是违背 “有效 ”理念的 !想想，有一些 课咋看都很好玩， 课堂上学生被老 师的动画、图片 吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有 实实在 在进行听说读写能力细致、深入的 训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃 剑，需要慎用。 第四、面向全体学生，抓好落 实。教学中，我 经常反思： (1) 课堂教学是 否面向了全体学生 还只是少数学生 ? (2) 所讲内容是否 进行了再次反 馈，对大多数学生搞不 懂的问题是否采取 补救 ? (3) 学生参与 课堂活动的积极性是否高，思 维是否有 创新 ? (4) 学生 的预习、复习、作业是否落到 实处 ? (5) 是否教 给了学生学 习的方法，使学生有了自主学 习的经验 ? (6)是否帮助学生构建了知 识体系并 获得了解 题能力 ? 教学无非是两个方面：教 师的“教 ”和学生的 “学 ”。但如何使教与学落到 实处，达到教与学的最佳 结合?确需我 们下一番功夫。 这就需要教 师提高自身的素养，切 实提高学生学 习的效率。 总之，面 对高中英 语新课程，我 们有过迷茫，但更多的是清醒 ;有过慌乱，但更多的是沉着 ;有过犹豫，但更多的 是果断 ;有过泪水，但更多的是 欢笑。只要更新 观念，大胆 尝试，不断反思，我 们坚信，我们