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《猫》郑振铎教学设计 其实，不论是大作家， 还是我们普通人，都有 过与小动物朝夕相 处或亲密接触的 经历 ，只要我 们像老舍先生那 样仔细观察，充 满爱心，我 们也一定能写出同大作家一 样精彩的文章。下面就是小 编为您收集整理的《猫》 郑振铎教学设计的相关文章，希望可以帮到您， 如果你 觉得不错的话可以分享 给更多小伙伴哦 ! 一、掌握本 课生字、生 词，弄清 “枝折花落 ”和 “屏息凝 视 ”两词 中多音字的正确 读法。 二、阅读课 文，了解猫 长大后和 满月时的特点，并运用朗 读与想像相 结合的方法深入体会满月时小猫的天真可 爱。 三、借助 课外阅读，品读课文内容，感受老舍先生的 爱猫情怀，激发学生对小动物的喜爱和勇于创新的激情。 这个单元，我 们学习了《麻雀》， 让我们感受到 动物身上那种和我 们人类同样伟大的母爱 ;学习《雪猴》《 鸟情》，我 们又感受到人与 动物朝夕相 处建立起来的深厚感情 ;今天，我们依然要走 进一个由 “情”编织 的世界，去 读读老舍先生笔下的 “猫”。 用自己喜 欢的方式朗 读课文，注意把 难读的字找出来。 (通过查字典， 结合语境，重点弄清 “枝折花落 ”“屏息凝 视”中 “折 sh锓屏bǐng的”读音。 ) 你觉得老舍先生家里养的是怎 样的猫 ? (学生各抒己 见，将猫的各种性格一一 谈出，暗含 “性格矛盾 ”之处 ，利于老 师进一步启发。 ) 老舍先生到底写了几只猫，出示两幅挂 图。 文中哪部分写了 长大后的猫 ?哪部分写了 满月时的小猫 ? (学生从文到 图再到文，自然理清了文章脉 络。 ) 两部分中，同学 们想先学哪部分 ? (自由选择，统一想法 —— 学习“小猫 ”部分。 ) 1.读读想想，小猫 满月时有什么特点 ?你还能从文中感受到什么 ? 2.遇到印象深的或感受深的句子，不妨用自己喜 欢的方式自学一下。 ( 学生或 读中体会 感情或在 书上点注或想像文中片断。 ) 3.小组交流。 4.品读想像，激 发学生爱猫之情。 ① 小猫玩 鸡毛、玩 线团的情景。 ② 小猫抱着花枝打秋千的情景。 5.欣赏“养花 ”片断，体会老舍 爱猫的情 怀 。 ① 出示 “养花 ”片断，谈谈感受。 “养花 ”片断 —— 我得天天照管他 们，像好朋友似的关心他 们 。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就 别放在太阳地 ;有的喜干，就 别多浇水。摸着 门道，花草养活了，而且三年五 载老活着，开花，多么有意思呀 ! ② 对课文此部分中哪些句子有感触 ?(读一读 )( 从 “爱花 ”之感深到 “爱猫 ”之情切。 ) ③ 想像表演，体会至深： 试想一下，老舍先生面 对他钟爱的花，又面 对破坏了花的那么天真可 爱的小猫，会是什么 样子? 6.师生共读此段。 7.感悟写法： 为什么读着老舍先生的文章，我 们的心理涌出了 这么多的情感 ?为什么读着老舍先生的文章，我 们的脑海中涌 现了如此丰富的画面 ?为什么老舍先生将大家熟知的 小猫写得 这么生动有趣 ? (学生小 结：仔细观察，充 满爱心。 ) 1.现代大作家 冯骥才也曾写 过一篇类似文章《珍珠 鸟》，和老舍先生的《猫》有异曲同工之妙，想欣 赏一下吗 ? 2.其实，不论是大作家， 还是我们普通人，都有 过与小动物朝夕相 处或亲密接触的 经历，只要我 们像老舍先生那 样仔细观察，充满爱心，我 们也一定能写出同大作家一 样精彩的文章。 3.课后观察一种小 动物，写一篇 观察日记 。