数学疑难问问题讲座.ppt

物儿园学 敏学的害识和容排外国 教师讲.doc 数学类教育活动的概述 学前儿童数学教育活动的主要内容 三、基本知识与内容编排体系 、数学类教育活动的概述 1.学前儿童数学教育活动的含义 学前儿童数学教育活动以教学论的一般原理 为依据,运用学前教育学、心理学的理论和 原则,研究幼儿学习数学的认知特点、规律 和方法,引导儿童在生活中感知事物的数量 关系、空间关系、时间关系,培养儿童学习 数学的兴趣,发展儿童的数学能力的一种教 育活动。 2学前儿童数学教育活动的意义 1)只有让幼儿掌握一些粗浅的数学知识,他 们才有了解与认识世界的工具,才有可能清 楚地感知和正确认识周围的物体,才能较好 的与人交往,较清楚地表达自己的思想,才 能解决在日常生活中遇到的一些实际问题。 2)获得一种思维方式,学会用数学的方法 解决实际问题,促使幼儿的思维和智力得到 较快的发展,为进一步学习打下良好的基础 、幼儿园数学教育活动的主要内容 《纲要》:能从生活和游戏中感受事物的 数量关系并体验到数学的重要性;引导幼儿 对周围环境中的数、量、形、时间和空间等 现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习 用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简 单的问题。汽车车牌doc 三、数学类教育活动的内容和体系 )集合概念的教育 ■二)数概念的教育、10以内数的加减运算 三)认识几何形体 四)度量教学 五)认识时间、空间方位 集合概念的教育(分类、排序、区别“”和“许多”、比较两组 物体的多少) (一)幼儿的分类教育 ■分类即按物体的颜色、大小、形状、用途、数量等不同的特征进行区分。 可先按一个特征分,再逐步按两个或两个以上的特征分。 (1)各年龄段内容编排体系 内容 小班 中班 大班 1.按物品的2-3维不同特征进 1.按物品的一维特征分按物品的二维特征分 行分类。从实物→图形→符号 类(名称、颜色、形 类(名称、颜色、形 (数字)。个数10以内。 2按标记逐级分类2-3级)如 状、大小)。从实物 状、大小)。从实物 大 图片。个数5以内 →图片。个数7以内。 分类|2区分同级类物品(如2区分不同类物品图形 空中 把它们分成23个集 小 玩具类、食物类 动物→陆地 用品类等)把它们分 合 两栖 成2个集合 3.增加量的特征的分类 水里 3.认识大小、颜色、形 如:粗细、厚薄 状等分类标记 高矮、长短、宽窄 非两栖 (2)教学建议 (1)物体分类的教学,一般应按照由易到难,由简到繁的原则进行,同时, 尽量结合已学的有关数、量、形等方面的知识 (2)引导幼儿按物体的名称、物体的外部特征、用途、数量等进行分类。 教小班幼儿进行分类时,首先要教他们学会从一堆物体中,找出相同名称的物体 开始教学时,可以给幼儿一些同样颜色、同样大小的物体,让幼儿找出相同名称 的物体,以后,逐步教幼儿能排除物体的颜色、大小等干扰,而把相同名称的物 体找出来并放在一起 (3)利用各种活动进行分类练习。在日常生活的分类教育:吃饭之前分餐 具,请孩子分发杯、盘、碗、筷,饭后再让他根据杯、盘、碗、筷的不同用途分 别将它们归在一起。请孩子按男女、老幼、戴眼镜与不戴眼镜、站着与坐着等不 同特征区分家庭成员,然后再数出各类的数目;请孩子将桌上的东西按吃的、用 的、玩的等不同用途进行分类,并数一数每一类的数量。二次分类,doc (二)幼儿的排序教育 排序依据物体的差异如颜色、大小、长短、粗细、高 矮、先后、多少等特征,按一定的次序进行排列。排序是 建立在对物体比较的基础上,它需要有一定的判断推理能 力。对幼儿来说,排序比对物体进行分类要困难一些。引 导幼儿发现排列规律,按一定的规则排列。遵循由简单到 复杂,由明显到隐藏、由少数到多数的原则。排序对幼儿 学习数学知识和发展智力有积极的意义和作用 (1)各年龄段内容编排体系 内容 小班 中班 大班 1.按物体的某一特征 (粗细、厚薄、数量1.按物体量的某两种特征 按物体的某一特等)排序。数量在?以(又圆又小或又大又长等) 征(大小、长短)排内 来排序。数量10以内。 序。同种材料,数2按一定规则指示排2.按一定规则指示排序 量5以内。 序(序列数量在4内序划数量可出现5个) 按一定规则指示 给幼儿提供此类材供排序材料(从实物一图 排序(序列数量在2-料,让她们接着往下 排序3个以内,给幼儿提排)。 形→数字)。 供此类材料,让他3按二维要求(大小4按匹配关系排序如 们接着往下排)。 颜色或长短、形状旗子:大→小;房子:高 儿提供排序材料(从儿提供排序材料(从57学10圆点卡片、数 实物→图片→图形)实物→图片→图形) 6.寻找、说出排序规律。 4训练初步的逆向禁7.进一步训练逆向排序 序能力。 能力。