初中化学10单元教学反思.docVIP

初中化学 10 单元教学反思 合教材内容， 对实验进 行增补，增强实验 的效果，加 强实验 内容的 实用性和趣味性，激发学生对实验 的兴趣，进而发挥学生的主 观性，增 强学生积极主动的参与意 识，借助 对实验现 象的分析， 综合归纳，提高学生分析 问题和解决 问题的能力。接下来是 为大家带来的初中化学 10 单元教学反思，望大家喜 欢 。 一、启蒙教学，充分 调动学生学 习化学的 兴趣。 教育心理学指出：构成学生学 习动机的重要成分主要是学生的学 习自觉性和对学习产生的直接 兴趣。初三化学是学 习化学的启蒙 阶段，如何在 这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学 习兴趣，培养学生的思 维能力、 创造能力，提高教学 质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，我能掌握教学 规律，因材施教，从开 发非智力因素入手，运用直 观、形象、生动的媒体创造情景， 认真组织好每堂 课的教学，从 现实生活中 选取一些典型、生 动、有趣的事例 补充教材， 扩大学生的知 识视野，让学生感到学 习是一种乐趣和享受，能主 动地、积极地学 习。在教学 实践中，我 们还深深地体会到，学生在学 习中最大的 兴趣、最持久的 兴趣在于教 师的教学方法是否有吸引力。以求学生 对所学问题是否弄懂、学会，只有老 师的教学能吸引学生的注意力，学生 对所学的知 识又能弄明白，他 们对学习才有兴趣，课堂 的教学才能得到 顺利进行，老 师的主导作用才能 发挥，学生的主 动性才能 调动，才能收到较好的实际效果。因此，我 们在教学中很注意每一 节课的引入，从复 习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感 觉，使新旧知 识衔接好， 让新知识能自然 过度，为学生接受新知识作了铺垫。同 时，在教学中，我 们坚持面向差生， 紧靠课本讲课。 讲课时，力求学生听懂听明白， 对大部分学生 坚持不讲难题 、偏题，重在基 础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法， 让学生容易接受和理解，每次 测验我们都控制 试题的难易程度，尽量 让学 生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感 觉，充分 让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能学好化学。 二、充分 发挥化学实验的作用，努力提高教学 质量。 化学是一 门以实验为 基础的学科， 实验教学可以激 发学生学 习化学的 兴趣，帮助学生 形成化学概念， 获得知识和实验技能，加 强实验 教学是提高化学 质量的一个重要 组成部分。 在我与学生的接触中，我 发现初三学生 对化学实验非常感 兴趣，只要 课堂上一做 实验 ，兴趣骤升，如何利用学生 这种心理，引 导他们去观察、分析 实验现象，培养学生的 观察能力，分析 问题的能力，充分 发挥实验 在教学中的作用。 在课堂教学中，我充分利用化学 实验的优越性， 认真组织好实验教学。在演示 实验中，我除按基本操作要求 进行示范操作外， 还引导学生有目的的 观察实验现 象，并能 设计一些 问题，让学生在 实验中观察和思考，引 导学生根据 实验现 象探究物 质的本质及其化学 变化的规律。我还结合教材内容， 对实验进 行增补，增强实验 的效果，加 强实验 内容的 实用性和趣味性，激 发学生对实验 的兴趣，进而发挥学生的主 观性，增 强学生积极主动的参与意识，借助 对实验现 象的分析， 综合归纳，提高学生分析 问题和解决问题的能力。 化学教学要体 现课程改革的基本理念，尊重和 满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引 导学生积极主动地学习，掌握最基本的化学知 识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成 积极的情感 态度和正确的价 值观，提高科学素养和人文素养， 为学生的终身发展奠定基 础。 1、尊重和 满足学生 发展需要，指 导学生自主 选择课 程模块 高中学生个体差异 较大，具有不同的 发展潜能。在教学中要依据 课程标准的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式 过于统一的倾向，要关注和尊重不同学生的 发展需要，为他们提供适合于自己 发展的化学 课程。 高中化学 课程为学生提供了多 样化的课程模块，给学生的学 习以较大的选择空间。教师一方面要鼓励学生根据自身的 兴趣爱好，挖掘各自的潜能，制 订各自的化学学 习计划，自主选择化学课程模块 ;另一方面要深入了解学生的学 习基础、已有的化学知 识水平、能力发展水平以及 兴趣、爱好和潜能， 对学生选择学习课程模块和安排学 习顺序给予指 导。 2、把握不同 课程模块的特点，合理 选择教学策略和教学方式 转变学生的学 习方式是 课程改革的基本要求。教 师要更新教学 观念，在教学中引 导学生进行自主学 习、探究学 习和合作学 习，帮助学生形成 终身学习的意识和能力。 高中化学 课程是由若干模 块组合构建的，教 师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价 值，把握 课程