当代教育心理学习题答案.pdf

第一章 教育心理学及其研究 1、简要叙述教育心理学研究的主要对象是什么？ 答： 是要研究的是教与学，包括学习心理、教学心理、学生心理和教 师心理。 2、说说学与教过程的模式。 答：学与教过程是一个系统过程， 该系统包括学生、 教师、 教学内容、 教学媒体和教学环境五年要素，由学习过程、教学过程和评价 / 反思 过程这三种过程交织在一起。 在这一模式中， 学生、教学、 教学内容、 教学媒体和教学环境五方面因素相互作用， 共同影响学习与教学及其 评价 / 反思之间的相互作用过程。 3、 当今教育心理研究的新趋势表现在哪几个方面？ 答： （1）研究学习者的主体性。 (2) 研究学习者的能动性。 （3 ）研究 学习的内在过程和机制。 （4 ）研究社会环境的影响。 （5 ）研究实际情 境的影响。 （6 ）研究文化背景的影响。 （7）研究学习环境设计和有效 教学模式。 （8 ）研究信息技术的利用。 4、 定量研究与质性研究的主要区别是什么？ 答： 定量研究又称为“量化研究” “量的研究”，它重在对事物可以量 化的特性进行测量和分析， 以检验研究者的理论假设。 它有一套完备 的操作技术，包括抽样方法、资料收集方法、数据统计方法等。其基 本过程是： 假设—抽样—资料收集—统计检验。 研究者首先明确分析 志研究的问题， 确定其中的重要变量对变量之间的因果关系或者相关 关系做出理论假设， 然后通过概率抽样的方式选择研究样本， 使用可 靠而有效的工具和程序来采集数据， 进而通过数据统计分析来检验所 假设的变量关系。 质性研究又称为“质的研究”是指研究者参与到自然情境之中，采用 观察、访谈、实物分析等多种方法收集资料，对社会现象进行整体性 探究， 采用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论， 通过与研究 对象实际互动来理解和解释他们的行为。 这种研究一般不使用量表或 其他测量工具，而是以研究者本人作为研究工具。 质性研究不像定量研究那样通过收集事实资料来检验已有的理论假 设，而是采用自下而上的思路，从原始资料中归纳出经验概括，寻找 其中的核心维度， “扎要”于经验资料来建立理论。质性方法强调从 被研究者的角度来真实地反映他们的做法、 看法和体验， 强调事件的 整体性和情境性， 强调随着资料的积累动态地主事研究问题和资料收 集方法。值得注意的是，质性研究并不是理论思辨、个人见解或经验 总结，质性研究和量化研究都坚守实证主义的立场，都强调以“事实 资料”为基础。 5、 行动研究的基本思路和基本过程是怎样的？ 答：行动研究是在教育情境中进行的， 与特定问题相联系的一种方法 它旨在对现实世界进行功能性的干预， 并检验这种干预的效果。 它体 现出从行动出发、通过行动进行、并着眼于改进行动的研究思路。 行动研究大致可分为如下环节： （1）从日常教学情境中确定、评价和 形成有意义的问题。 （2 ）与有关人士初步讨论和协商，形成初步的意 向。（3 ）查阅相关文献， 从同类研究汲取经验教训， 包括他们的目标、 程序以及遇到问题等。 （4 ）重新个