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吹泡泡活动作文教学反思 “作文难，难作文”，这可以说是二年级小学生的普遍感受，也是我在面对作 文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后，我发现主要的一大难题是：下笔 无物，一片茫然，没什么可写。“大纲”提出：“习作指导要有利于学生开阔思路， 自由表达。”很明显，鼓励学生自由表达，有利于激发学生的习作欲望，掌握技 巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情 实感，文章才会最生动、最真实、最感人。我便构思这节吹泡泡活动作文教学课， 功夫不负有心人，一节课下来，得到较好的效果。当时教室里充满了五彩缤纷的 泡泡，孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋，我的情绪也随之而飞扬。 一、 在“活动”中得感受 吹泡泡这节活动作文教学使我真正体会到了活动作文的真谛，即创设更为宽 松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在活动中得到最真切的感受， 让学生走进大语文的教材——带领学生走出课堂，走向大自然，走向现实生活， 放眼大地宇宙、山水花木、飞禽鸟兽及生活中的人和事。只要老师能点燃他们心 中的烟火，一篇篇动人的文章就会呈现在我们的面前。 二、 在“活动”中抒真情 为了学生作文要写得“活”，教师就应大胆地“放”。让学生说自己想说的 话，写自己乐写的文章。在这节吹泡泡作文指导课中，首先我让学生自由的吹泡 泡，要求仔细观察泡泡的形状、颜色、大小等，然后又请一组学生到前面吹泡泡， 其他同学观察。教室里不断发出“哇，泡泡太多太美了”，这时活动已达到高潮， 我让他们谈谈自己当时的感受，多数孩子都说太高兴了。我让他们立下自己认为 可写的作文题目，没想到他们的作文题目五花八门，有写吹泡泡的、有写五颜六 色的泡泡的、有写我喜欢吹泡泡等等。当时，我没有限制他们，让他们选取自己 最想写的一个题目，详细地抒发出自己的真情实感。接下来，我让他们自由交流 泡泡的形状，这时孩子们的情绪又一次达到高潮，争先恐后地说起来，我吹出的 泡泡是五彩缤纷的；我吹出了一个透明的薄如蝉翼的小泡泡 ；我 吹出许多泡泡， 有的像一串串的葡萄，有的像又肥又大的熊猫脑袋，有的像许多毛毛虫，还有的 像一面大镜子！美丽的泡泡在空中飞，就像可爱的小鸟在天空中飞翔；我吹出的 许多的小泡泡就像一颗颗珍珠；我把吹管放在嘴边小心翼翼地往空中轻轻地吹了 一口气，只见，一只只泡泡从吹管里钻了出来；我吹出的泡泡的形状千姿百态， 有一串串连在一起的，像珍珠项链；有的叠在一起，像水晶葡萄；还有的又圆又 大，像水晶球。没想到，孩子们的想象力如此丰富。可见，给学生一个自由想象 任其发展的空间，让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。 照理说，老师给学生创设了情意后，应有情可抒，有景可记，有事可叙了， 但实际上，在一些作文基础较差的学生当中，如何把文章写得具体、生动、形象， 仍是一个不可小视的问题。不少学生在作文活动课中玩起来积极主动，参与性强， 场面热热闹闹，可写起来学生还是抓耳挠腮，一筹莫展，字数廖廖无几。这可是 我的“指导作文”方法有关。平时，我总是让学生在写文章之前有一条线索，再 和学生共同思索如何完善这条线索，以致当我不再规定题目时，不再讲解时，学 生觉得难下笔的最大原因。多让学生写他们想写的，让他们在“活动”中开放自 己想象的翅膀。 “活动作文教学”给了我作文教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文， 爱上活动作文课。在他们心中，作文不再是“苦”，而是从“活动”中得到了作 文教学中的“甜”。