让预设在生成中创新.doc免费

让预设在生成中创新 延兴小学 艾立辉 当课堂中的生成与我们的预设不一致时，我们应该怎么办？我们的课堂就是要引导学生去理解，去感悟。学生在学习过程中，对文本理解无论正确与否都是正常的，当学生的思想与教师不一致，甚至偏离文本原意时，教师要有耐心，不轻易打断它，要引导学生自己发现问题，自我改正，把纠错的主动权交给学生，使学生的理解更趋于正确、深入、全面，以体现良好的、动态的生成式教学。 《浅水洼里的鱼》是一篇浅显易懂的文章，如果按常规去思考，一段段的去理解实在是没有必要，因此我预设了一个以“小男孩做的有用吗”这个观点为主题的辩论赛，学生辩论的非常激烈，甚至有时我都无法作出适当的点评，结果是课堂上有意见冲突，大家各执一词 预设难以实现这时我索性让孩子尽情发挥，按照生成调整教学策略和步骤，因为教学就是为学生服务的。只要教师理智对待突发的课堂生成，灵活地调整教案，把学生感兴趣的话题列为学习内容，迎合学生的口味，学生就会充满激情地全身心地投入到学习中，自然能够取得事半功倍的学习效果；经过这一次的教学，我深深地体会到只有不断的积累，加强自身的课堂驾驭能力，引导学生自主地学会学习，才能真正使学生焕发出蓬勃的生命力。