乙醇教学反思.docx

PAGE PAGE #/ 4 乙醇》教学反思 xx 一、可取之处 （一）、教学设计环环相扣、引人入胜 本节课的教学环节包括 : 1、乙醇分子结构的探究。具体环节：提出问题 ——乙醇的分子结构？结构 预测 ——学生预测 C 2H 60的结构？实验探究一一乙醇与钠的反应。问题探究 一一实验现象？产生的 气体是什么？怎样验证氢气？播放微课 ——乙醇与钠反应的改进实验。问题探 究——根据反应事实：分析乙醇中的氢与烃中的氢是否完全一样？得出结论 —— 乙醇的结构。 2、 乙醇与钠的反应。具体环节为：问题探究： 1、写出乙醇与钠的反应方 程式。乙醇与钠反应是如何断键的？ ——归纳总结：乙醇与钠反应的断键情况 — —问题探究：对比乙醇与乙烷的结构，分析乙醇不同于乙烷化学特性的原因 —— 得出结论：官能团。 3、 乙醇的氧化反应，尤其是乙醇的催化氧化。具体环节：问题探究：乙醇 与氧气反应只能生成二氧化碳和水吗？ ——实验探究：乙醇的催化氧化 ——问题 探究——实验现象？反应原理？播放动画：乙醇催化氧化的原理 ——得出结论。 实验探究：乙醇与酸性高锰酸钾反应 ——得出结论。 整个设计都是以乙醇的分子结构为核心进行分散的。掌握了乙醇的分子结 构，才能掌握乙醇与钠反应、乙醇的催化氧化反应中的断键情况，继而才能让 学生掌握有机物化学反应方程式的书写方法。另外，三个环节环环相扣，引人 入胜。前面的环节是后面环节的基础，后面的环节是前面环节的衍生。 （二）、信息技术的合理运用，使得教学画龙点睛 1、PPT 我在这节课中运用的主要是 PPT中的幻灯片播放功能。教学中的实验探究 的内容及实验现象、问题探究中的问题相对而言比较多，不可能将其板书在黑 板上，所以通过PPT不仅实现了将这些重要的内容展示出来，又节省了因板书 浪费的时间。另外，幻灯片播放过程中的先后顺序、颜色的突出等等，可以更 好的强调出教学内容中的重难点，便于帮助学生快速的掌握重点，突破难点。 2、微课 教学环节中，需要对乙醇与钠反应产生的氢气做检验。教材中使用的方法 是：点燃产生的气体，检验燃烧后的气体是不是水蒸气？有没有二氧化碳。然 而，直接点燃气体，不可能科学的检验出产生的气体为氢气，因为乙醇具有挥 发性，点燃的气体可能会有挥发出来的乙醇蒸汽干扰。所以我做了微课：乙醇 与钠反应的改进实验。实验过程中有两项改进： 1、采用长的导管，可以对挥发 出的乙醇蒸汽起到冷凝回流的作用。 2、将产生的气体通入到到肥皂水中，产生 气泡，用点燃的木条靠近火焰，听到尖锐的爆鸣声，证明产生的气体为氢气。 播放这个微课，既能科学的检验中产生的气体为氢气，实验效果明显。又能避 免因氢气不成产生的爆炸对学生带来的伤害。采用乙醇的分子结构探究活动 中，采用这个微课，恰到好处，点睛之笔。 3、动画。 俗话说，结构决定性质。有机物更是如此。化学反应中，掌握了有机物的 结构，即掌握了有机物中的化学键。掌握了反应的断键情况，也就掌握了有机 物的成键，即掌握了有机物反应方程式的书写方法。乙醇的催化氧化的反应原 理是学生第一次遇到，在不给任何信息的情况下，学生是讨论不出反应中真正 的断键情况。比起老师干瘪无力的讲解，动画的效果更加直观生动。播放乙醇 催化氧化的动画，学生能清晰的看到乙醇中的断键情况和成键情况。将画面定 格，学生可以通过动画，将乙醇催化氧化的过程用自己的语言来进行描述。 二、存在的问题 （一）、存在废话 教学过程中出现了一下一些废话，比如：到现在，我们就把乙醇的性质说 完了、没问题吧等等。课堂中，每一句话都是带有目的性的。所以在以后的上 课过程中，要注意语言的目的性。其次，每一次上课都是老师和学生的共鸣， 所以课堂中的语言表达不能平铺直叙，干瘪无味，而应抑扬顿挫，充满感情。 所以在以后的课堂中，要注意语言的情感性。另外，教学环节的引入阶段，过 渡阶段，总结阶段，虽然不是教学的核心，但是进入每个教学内容重要的转折 点。好的转折会激发中学生求知的欲望，会提高学生学习的兴趣。所以，在这 些部分中，语言的描述也是至关重要的。干瘪的陈述式的引入和过渡，在学生 心目中激起不了任何涟漪。润色之后的引入和过渡，才会达到我们所期望的目 的。所以在以后的教学中，还要注意语言的色彩性。 （二）、要注意细节，避免错别字。 这次的PPT中，描述乙醇催化氧化的实验现象时，错写成了铜丝由红到黑 “在”到红。 “学正为师，身正为范 ”，课堂的任何环节，都要小心翼翼，这样才能 让学生去体会 “细节决定成败 ”。 （三） 、习题的处理方式有些不妥 本节课采用的是学案教学。所以学案是提前发下去的，习题也是学生提前 做好的，所以在课堂上留给学生的时间较少，只有三十秒。以后的课堂中要注 意：若学生提前做好，那么在课堂中不再留时间，直接由学生回答问题。