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八年级机械能及其 转化教学反思 能量的学 习在初中物理 阶段，具体的学 习内容首先从机械能知 识出发，机械能的知 识 较为浅显，易于被学生理解、接受、吸收。接下来是小 编为大家带来的关于八年 级机械能及其转化教学反思，希望会 给大家带来帮助。 本节课在以往的教学中，通常采用 讲述式的教学形式，感 觉内容简单，没什么好 讲。 上学期昌江思源中学的老 师到十中听 课，学校正在 尝试用“六环节 ”教学模式上 课。我充分挖掘教材，通 过多个小 实验、并以 “问题 ”为载 体呈现本节课的主要内容，有利与培养学生的问题意识。通过学生观察实验和动手设计小实验 (自制单摆 )，勇于探索自然 现象和身 边的物理道理。关心机械能与人 们生活的 联系( 科学世界 ――人造地球 卫星) ，将机械能 应用于 生活的意 识。通过这节课 学习，学生 对机械能的概念，以及能量之 间的相互 转化有了初步的认识，这节课 是对本章的一个概括，因此，提出了能量守衡恒， 对这点的认识，是学生能否学好 这一章的关 键。确 实收到很好的教学效果。 这节课是上节的继续，上一 节学习动能、势能及其大小，可以 说条理分明，本 节首先进行了检验，学生 们认识 比较清楚，都能从两种因素 进行全面分析。 这为本节课的顺利进行做好了 铺垫。这节课 的教学最成功之 处，可以 说是与实际的紧密结合。结合能量 转化，学生们对日常情况 进行了讨论、分析，如向上扔粉笔 头、拍皮球、踢足球、跳 蹦蹦 床及骑车上坡等，由于 现象皆从身 边来，故 讨论时七嘴八舌都踊 跃发言，经过一定的 “争吵 ”讨论出的结果不但正确而且周到。 经过这样热 烈的讨论，学到的知 识一定印象深刻，不 爱学习的同学也不由加入 进去，从而有所收 获。结合其大小的 变化，进行了骑车，玩闹的安全教育。不足之 处，从能量大小到能量 转化，缺少 较为自然的 过度，稍显生硬。 一、本节课要求引 导学生通 过分析物体物体下落 时动能和重力 势能的变化，联想到它们的转化。通 过实验探究摆球摆动时动 能和重力 势能的转化、弹簧振子振 动时动 能和弹性势能的转化，知道 动能和势能可以相互 转化。 再通过其他一些机械能 转化实例的分析， 进一步理解 动能和势能相互 转化的规律和意义。最后自主学 习有关风能和水能的利用，了解 动能和势能及其 转化的综合应用。 二.学生分析：学生在日常生活中 经常接触到 “能”，认为 “能 ”是一种很有用的 东西，对“能”很有神秘感。通 过上一节 “动能和势能 ”的学习，对 “能”的概念和 “能”的分类有一定的 认识，知道各种机械能的概念以及各种机械能的大小跟什么因素有关。 对学习机械能的 应用以及有关 “能 ”的深入学 习有很高的期待。 这一节课就是引 导学生通过分析物体 动能和势能的变化联想到它 们的转化，再由 转化到 综合应用，比较符合学生的认识规 律，学 习难度不大。 三.教学目 标设计 ： ⑴知 识与技能：理解 动能和势能是可以相互 转化的，并能 举例说明 ;能解释一些有关 动能和势能相互 转化的简单物理现象;了解动能和势能及其 转化的一些 应用。 ⑵过程与方法： 经历动 能和势能的转化的实验探究过程，经历根据 实验现象进行联想、分析、推理的思 维过程，经历利用网 络资源进行自主学 习的过程，进一步掌握 实验 探究和收集整理信息的方法。 ⑶情感态度与价值观：通过探究活 动，体验学习物理知识的乐趣，培养自主学 习、协作探究的精神。体会物理知 识对科学技 术和社会 发展的价 值。 四、课后体会： 能量的学 习在初中物理 阶段，具体的学 习内容首先从机械能知 识出发，机械能的知 识较为浅显，易于被学生理解、接受、吸收。 机械能跟生 产实际联 系十分密切，学生在生活常 见到关于机械能的事例，教 师在引导学生举例分析 时，学生直 观地观察或随 时就能做出演示 实验。这样 ，分析能量 转化时，就不再抽象，而是直 观再现。把抽象的能一下子 变成了信手拈来的 贴切的知 识。使得知 识简单化、直 观化。 从科学的角度，学生学懂了新知。从德育教育方面，学生受到了价 培养了学生从青少年 阶段懂得 节能，懂得 爱护环 境，有了低碳意 识。  值观和情感的熏陶。