2017信息技术应用能力课程教学设计方案.docxVIP

. 《 圆圆、方方和尖尖 》信息化教学设计 说明：请根据 所学课程 中涉及到的 核心信息技术 ，选择相应的学科知识单元， 设计初步的教学方案， 尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项， 并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。 设计选题名称 圆圆、方方和尖尖 设计者 学段、年级 低段一年级 学科 美术 执教者 所属单位 龙岗区坪东学校 课时 2 是否申报优秀成果 否 如需评审优秀成果，请在加入【优秀成果工作坊】申报 应用信息技术类别 □ √应用信息技术优化课堂教学 □应用信息技术转变学习方式 一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。 本课学习让学生对常见的美术工具材料和基本的造型原素（点、线、色、基本型）有初步的直观感受，常试到实践与体验的乐趣。在整个教学过程中，感受美术表达的多样性。让学生在参与造型游戏的活动中，关注他人，激发情感，体现探究性协作学习在培养学生创新性思维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充分发挥个体学习的主动性，以观察、实验、尝试、游戏等灵活多样的活动方式，引发、调动学生学习美术的兴趣，培养学生良好的学习态度和习惯。通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、识别和运用的能力。 二、学情分析 低年级的学生已经初步认识了美术和材料， 对不同的材料和工具的使用， 已有一定的掌握， 会用简单的线条和色块来，大胆地、自由地表现他们所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。 造型表现： 低年级阶段，一般意义上美术学科分类界限非常模糊，造型活动均是看看、画画、做做、玩玩融为一体，强调体验和游戏性，丰富学生的感受。 设计应用： 低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。 欣赏评述： 在１－２年级中， 能从对事物的形和色有一定的了解， 从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手， 在教师的指 导下，能用简短的话语表现自己的感受。 综合探索： 在低年级， 综合探索的内容是以美术学科内部的综合， 通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、 创作、 .. . 表演和展示。 三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标） 1、知识目标 ① 感知圆形、方形和三角形是生活中常见的基本形状； ② 能用线条画、拼、贴等方法表现圆形、方形、和三角形的组合物象 2、能力目标 ① 在视觉、触觉感官体验中感受圆形、方形、三角形不同形状特征和概况观察物象的方法； ② 在尝试中体验各种材料工具表现圆形、方形和三角形物象的乐趣。 3、情感目标 ① 在参与中感受圆形、方形、三角形是一切物象基本形的科学现象。 ② 在游戏和组合绘画中，体验物象带来的乐趣。 四、所属教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □ √ 网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他环境 五、信息技术应用思路 （突出三个方 面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？） 200 字 多媒体声、形结合，常常能将学生带入美的氛围，在教学上大大强化了美术教学的视听效果；降低了教学 难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能节省教学时间，实现精讲多练， 从而提高了教学效率。 比如上这节图形课。 教学目的是认识生活中基本型的简单形成和组合， 了解基本型组合 的艺术特色，提高审美素养。学会设计简单的组合图案，训练抽象构成能力。传统的作画方法需要花费很多时 间，描印时稍有移动，往往还会影响图案的效果。而运用计算机辅助教学，无论在教师的教，还是学生的学方 面，都有效地克服了传统教学中的不足之处， 从而使教学效果特别明显。 我们在教学中借助计算机的动画功能 逐步淡化图案，强调基本形，使学生一目了然地理解了图案的特点，突出了教学重点。在讲解基本形设计方法 和图案构成时， 我们运用动态的、 直观的动画形式， 由浅人深地展示给学生， 教学难点也就迎刃而解了。 因而， 当教师讲解完毕，学生就能自行总结出设计步骤，变被动学习为主动学习，有效地激发了他们的学习兴趣。由 于计算机参与学生的创作， 大大降低了设计制作的难度， 学生在计算机上可任意调用各种绘画工具， 设计出自 己想象的基本形； 借助拖动、 转动等功能， 将基本形重复拷贝进行排列组合， 在排列过程中接触着数量、 角度、 方向，感受着推理、归纳、组织给自己带来的奇妙感觉。他们的思维不受任何条件束缚，在较短的时间里，就 推演了同一基本形通过不同排列组合所形成的丰富的图案， 从而根据自己的意愿将图案调整、 归纳，最后得到 自己满意的效果。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发了学生的信心，还 能激励学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。