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化学本科结题报告范文化学的结题报告范文 希望有帮助 备好课，设计好教案是教学工作的重要环节，是提高课堂教学效益的前提。教案设计要体现新课标的理念，体现学科改革时代精神，适应新时期人才素质的要求，符合学生认知规律和学科的特点。为提高教学质量，规范教案设计，必须做到： 1、认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。 2、刻苦钻研教材，吃透教材。要通观全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。 1、问题的提出： 化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学计算的基础；化学用语是学习化学的重要工具；同时，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接现实。全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学。但是，化学用语又是国际化学界“约定俗成”的专业用语，既抽象，又严密，故被视为“第二外语”，是初中学生遇到的难点、分化点。凡化学用语错误百出的学生，化学成绩都较差；掌握好化学用语的学生，化学科成绩都十分优秀。 我在每年的化学教学工作中，对化学用语的教学均花了大力气，但对部分学生来说时效低，效果不理想。学生学习化学的兴趣下降了，化学成绩也就逐渐下降。为提高化学用语教学的效果，通过调查分析研究，我得出了一些提高初中化学用语教学效果的教学策略。 2、研究对象及步骤 2.1研究对象： 以一部分已经毕业的学生和xx级学生为研究对象，通过对他们学习化学用语的状况调查分析，了解他们学习化学用语的原因和一些好的学习方法，得出有利于提高初中化学用语的教学效果的一些教学方法。 2.2研究步骤： (1)xx年7-8月 先期准备阶段 ①翻阅相关文献资料和查阅相关网络资料，积累有益课题研究的资料 ②调查毕业学生学习化学用语困难的原因 (2)xx年9-12月 课题实施阶段 ①化学用语教学方法的比较研究 ②学生学习化学用语的方法研究 ③学生访谈及学生学习化学用语方法交流 ④研究小结，总结出时效高的策略和方法 (3)xx年1-2月 总结阶段 ①撰写结题报告 ②撰写一篇文章 3、研究方法 3.1文献法： 参阅已有的文献研究，结合自己的教学实际，本研究把理论和教学实践相结合，谈提高初中化学用语教学效果的措施和策略。 3.2 调查法： 采用座谈调查法。座谈内容主要对化学课的认识，以教师的教，学生的学习方式，课外复习巩固等情况为主，共设计了8个问题，座谈范围是本学校已毕业的上一届部分各层次的学生和本届的各层次的学生。共座谈学生68人次，从座谈的情况有以下几种情况： ①少数学生不喜欢化学，他们认为化学有计算，与数学、物理联系太多，难懂，难记。他们学习基础差，没有明确的目的，学习兴趣不浓、学习动力不足，学习主动性和积极性不高。上课没有认真听讲，课后根本没有进行复习，当然化学用语就不能理解，记不住。 ②近四层的学生兴趣不稳定，时好时差，认为化学对学习和生活有用，刚开始学习化学时，实验多，有趣，学到化学用语后，他们认为化学式和化学方程式难写难记，一些理论概念抽象难理解，影响了学习兴趣。他们在课堂上基本上认真听讲，教师课堂上讲的化学用语内容基本能够理解，但课下没很好进行复习，只能记住课堂上印象深刻的化学用语。 ③一半的学生喜欢化学，认为化学有趣，对学习生活有用，化学比物理、数学学科更容易学，他们在课堂上认真听讲，教师课堂上讲的内容能够理解，课下进行复习记忆。其中，有26.5%的学生复习化学用语时，方法不佳，记忆效果不好，记住很快就忘了，记忆不牢固。感觉化学用语学习有一定难度。希望老师课堂上多举例，多开展一些有趣的活动，下来多辅导。其余的73.5%的学生课下对化学用语进行了有效的复习记忆，并自己创造一些方法进行记忆巩固，并辅之一些练习，学习效果好，化学用语学习感觉很轻松。 3.3 对比教学研究法： 在不同的班级应用不同的教学方法和学习方法，通过分析比较，找出比较适合农村学生的化学用语的教法和学法。 3.4经验总结法 将较好的适合于学生的学习化学用语的方法进行总结，并教会学生使用，还积极鼓励学生自创一些适用于自己的方法，将有效有趣的一些