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高中数学 对数函数教学反思 “对数函数 ”的教学共分两个部分完成。第一部分 为对数函数的定 义，图像及性 质;第二部分为对数函数的 应用。下面是小 编为大家收集的高中数学 对数函数教学反思，望大家喜欢。 本节课在备课组全体老 师集体备课后，课堂教学 设计完成得很好， 课件的制作精美 实用，学案的 设计适当充分。各人再根据具体班 级的情况去修改某些 细节。 本节课在学习了指数函数及其性 质以后，学生通 过类比学习的方法很容易 进入学习探究的状 态，因此我 还是采用了知 识迁移及 类比的学 习方法进行本 节课的设计。 回顾了指数函数的概念及性 质以后，通 过把指数式写成 对数式的小 练习，学生很 轻松的完成把指数函数式写成 对数函数式。 进而引出 课题 。学生自主 阅读课 本 70 页内容后完成学案的第一部分，基本上能 够理解对数函数的概念。并且很自 觉的主动动手画图，观察图形得出性 质，在性质的分析 环节中，给予简单的提示 ( 如，从图形观察特征，并用数学符号语言描述等 )，学生基本上能 够运用类比指数函数的性 质，说出对数函数的定 义域、值域、单调性、过定点、函数 值的变化情况等，性 质的应用的设计我只采用了比 较大小及求定义域两个例 题及练习。学生完成得 还不错，但在 时间上还应多给予学生独立思考的 时间。还需加强习题 的变式能力。 1.本设计适于学 习程度一般的学生， 坚持面向全体学生，引 导学生积极主动地参与 获取知识的全部 过程，体 现以学生 为中心的教育教学理念。由于学生已了解研究函数的具体 方法及步 骤，有了研究指数函数的 经验，为研究对数函数提供了知 识上的积累。因此，通过我们高一数学 备课组 的共同研究、多次 讨论、反复修改，本教学 设计从特殊到一般，运 用类比的思想， 类比指数函数的研究方法及模式，通 过画出对数函数的 图像，从中直 观地归纳出其性质。 从课堂具体 实施情况来看， 让学生自己 动手，亲身体验方面做得比 较欠缺，比如 对数函数 图像的画法，考 虑到时间问题 ，没有让学生自己 动手体验，而是老 师代替了。其次学生之间的交流、 讨论，师生之间的互动还需加强，课堂气氛还不够活跃。 3. 总之，通 过本次数学 组的集体 备课活动，使我 们真正体会到了集体的力量是无 穷的，在集体 备课中，依据主 备人的预案，大家根据自己的研究心得和教学 实际经验讨论补 充， 集思广益，达成共 识，以期达到教 师参加集体 备课，带着经验和问题而来，携着感悟和启发而归的目的。 “对数函数 ”的教学共分两个部分完成。第一部分 为对数函数的定 义，图像及性 质;第二部分为对数函数的 应用。 “对 数函数 ”第一部分是在学 习对数概念的基 础上学习对数函数的概念和性 质，通过学习对数函数的定 义，图像及性 质，可以进一步深化学生 对函数概念的理解与 认识，使学生得到 较系统的函数知 识和研究函数的方法，并且 为学习对数函数作好准备。 在讲解对数函数的定 义前，复习有关指数函数知 识及简单运算，然后由 实例引入 对数函数的概念，然后， 让学生亲自动手画两个 图象，我借助 电脑手段，通 过描点作图，引导学生说出图像特征及 变化规律，并从而得出 对数函数的性 质，提高学生的形数 结合的能力。 大部分学生数学基 础较差，理解能力，运算能力，思 维能力等方面参差不 齐 ;同时学生学好数学的自信心不 强，学习积极性不高。 针对这 种情况，在教学中，我注意面向全体， 发挥学生的主体性，引 导学生积极地观察问题，分析 问题，激发学生的求知欲和学 习积极性，指 导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学 习方法。并逐步学会独立提出 问题 、解决问题。 总之，调动学生的非智力因素来促 进智力因素的 发展，引 导学生积极开 动脑筋，思考问题和解决 问题，从而 发扬钻研精神、勇于探索 创新。 为了调动学生学习的积极性，使学生 变被动学习为主动愉快的学 习。教学中我引 导学生从实例出发启发出指数函数的定 义，在概念理解上，用步步 设问、课堂讨论来加深理解。在对数函数图像的画法上，我借助 电脑，演示作 图过程及图像变化的动画过程，从而使学生直接地接受并提高学生的学 习兴趣和积极性，很好地突破 难点和提高教学效率，从而增 大教学的容量和直 观性、准确性。 总之，本堂 课充分体 现了 “教师为 主导，学生 为主体 ”的教学原则。