通过学习高中数学‘函数的概念与性质教学研究课.docVIP

通过学习“高中数学‘函数的概念与性质’教学研究”课程，请你结合教学实际，谈谈如何进行函数概念教学？ 函数的教学从函数的定义开始，一是变量观点下定义，一是映射观点下定义，要理解函数概念发展的必然性，函数是从研究物体运动而引出的一个概念，因此变量观点的定义只是认识到了变量“变化”的关系，若只从运动中变量“变化”观点来理解函数，对函数概念的了解就有一定的局限性。例如对常值函数就不好解释。如果用集合、映射观点来解释，就十分自然。 对于用映射观点定义函数的教学，首先要从函数三要素：定义域、值域、对应法则来把握函数的概念，其核心是对应法则，在函数记号y=f(x)中，f即代表对应法则，等式y=f(x)表明，对于定义域中的任意x，在“对应法则”f的作用下，即可得到y，因此f是使“对应”得以实现的方法和途径，是联系x与y的纽带，从而是函数的核心。当f简单时，可以用解析式表示，但在不少问题中不便或不能用解析式表示，这时，可采用其它方式（如数表或图象等）。这部分的难点是克服“函数就是解析式”的片面认识，定义域是自变量x的取值范围，是函数不可缺少的组成部分，它包含着对函数关系的制约作用。 例如：函数经变形后解析式相同，但定义域不同，并不是同一函数；在多数情况下，一旦定义域和对应法则确定，函数的值域也随之确定。 在近年的高考命题中，始终把函数的概念和性质作为考察的重点。同时，强化了以函数为主干的知识网络的整体意识，所以，函数的教学在高中显得十分重要，而函数概念，作为函数全部内容和建立函数思想的基础，了解它的发展史，深入领会概念的本质，是十分必要的。