教师与学生的关系.pdfVIP

教师与学生的关系 第一、建立良好的第一印象。 第一印象是中学生对老师的第一 次最深刻、最清晰的直观感觉，它将长时间地镌刻在学生的心目中。 每一个学生，无论是优秀生还是后进生，对一个新的集体、新的老师 都会产生某种渴望，渴望得到老师的关注和理解，渴望自己在新的集 体中能占有满意的“角色”。因此，班主任给中学生的第一印象如何， 能否点燃他们心灵深处的希望之火，将对中学生的成长产生重要的影 响。当然，由于班主任的个人素质不同，教育风格各异，建立良好的 第一印象的方法也不尽相同。可以知识渊博见长，可以风趣幽默取胜， 也可以亲切和蔼感人。 第二、逐步加深师生感情。中学生对班主任的第一印象并不是一 成不变的，它会随着师生交往的不断加深继续保持和发展，也会逐渐 淡化以至转化，关键在于班主任的思想、心理品质和工作水平。班主 任要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成 一片，年轻教师更可以充分利用与学生年龄差距小的优势，与他们交 心，做他们的“知心朋友”。 第三、尊重和信任中学生。每一位中学生都是一个独立的个体， 他们有自己的思想，虽然有些思想并不成熟，而老师的职责就是要走 入他们的内心深处，把他们的某些不成熟的思想转变与班级发展相协 调的和谐因素，同时尊重他们的人格和各种想法，给他们一个可以陈 述自己想法的空间。因此，尊重和信任中学生是班主任与全体中学生 建立相互信任、相互尊重的亲密关系的基础，这对创造融洽的心理气 氛起着关键性作用。只有你首先尊重学生，学生才会尊重你，从而建 立起和谐的师生关系。人的情感，具有调节行为的功能。并且，人的 情感从来就不是单向交流的，它具有信息反馈的功能。在中学班集体 形成的过程中，班主任的态度和情感会引起中学生的情感反应，而中 学生相应的态度和行为又反过来影响班主任。双方的相互影响伴随着 师生关系的始终。这就表明，班主任的良好行为表现，满足了中学生 的求知欲、受尊重等社会性的需要，必然会引起中学生肯定性的情感 体验，从而有利于中学生的个人成长和班集体建设。 第四、学会期待。班主任对学生期待的力度影响着全体学生的情 感、认识和思维。