有效观课议课.pdfVIP

《有效观课议课》学习反思 通过细致的阅读各章节我深深地体会到陈大伟教授说得很有道理，他认为： “听”指向声音，淡化了“观”；“观”则强调用多种感官收集课堂信息。在多种 感官中，“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境 与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象，观课追求用心灵感受课堂，体 悟课堂。“评”是对课的好坏下结论，作判断；“议”不是为了下结论，它是围绕 观课所收集的课堂信息提出问题，发表意见。“议”是对话和反思，议课谋求的 是课堂教学的改进和教师专业素质的发展，课只是交流和探讨的平台。如果说评 课是把教师看成等待帮助的客体的话，议课则把教师培养成具有批判精神的思想 者和行动者，帮助他们实现自身的解放。 从陈大伟教授对“听”、“评”、“观”、“议”的分析中知道：“观课议课”能够 改进课堂教学，可以提高教师的专业水平，促进教师专业发展，这比听课评课有 一定的优势，可是“观课议课”的效果在一定程度上取决于观课人，除需要时间 和精力外，还需要所有的观课者共同研究、探讨。因此，我们在观课和议课时要 积极主动地思考。仔细观察学生的学习动态，由学生的活动中分析与教师教学方 面的联系情况；思考如果自己是任课教师，由学生的活动，自己如何的处理教学； 观察授课教师的教学情况，思考其行为与教学理念的联系程度；观察教学中学生 掌握情况，思考如何提高学生的学习效率？观察教师的教学过程与教学结果的联 系，思考怎样通过优化过程达到理想的教学效果等。 通过学习《怎样观课议课》深深体会到观课议课比听课评课加入了更多的人 文观点，能围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专 业发展。给教师带来了更多的尊重，营造了教师之间平等对话的氛围。 今后可以在以下两个方面进行“议课”的实践探索： 一、对于课堂教学中成功的亮点，请上课老师叙述自己的设计意图，在课堂 教学的一刹那的想法，为什么要这样设计，在教学时怎样想到采用这种策略的， 过去是否遇到过类似情况，是怎样处理的。然后由观课老师们议论，这样做“得” 到了什么，是否“失”去了什么？大家对执教老师的方法提出进一步改进的意见 的建议。从而起到了提升实践经验的作用。 二、对于课堂上出现的问题，如学生在学习中的问题，教师讲解中的存在的 问题，师生交流中“卡”住的问题（特别是学生在解决问题时有新颖的想法但思 维还不完备，老师却轻易地否决了学生的想法——这是比较严重的问题），请执 教者谈自己当时的想法，所采取处理方法的依据，反思可能导致的正反两方面的 后果，及今后如果再遇到类似的问题将如何处理。观课者根据自己的教学经验， 对这一问题的产生及处理结果作出初步的判断，与上课老师一起协商，形成解决 类似课堂问题的设想或方案。 观课议课它虽然不是什么灵丹妙药，包治百病，但可以激活教师的反思能力， 促进教师专业化发展。