人教版高中语文选修“外国诗歌散文欣赏”第二单元第3课《当你老了》教学设计与反思.docVIP

《当你老了》教学设计 教学目标 ：知识和能力：诵读诗歌，领略“抒情”诗歌的魅力 过程和方法：欣赏诗歌的表达技巧，体会诗歌“自然而然的情感流露”的抒 情方式，学会含蓄地表达自己的情感 情感态度与价值观：体会爱情的圣洁，树立正确的爱情观 教学重点 ：在诵读中领略“抒情”内涵，体会诗歌“自然而然的情感流露”的抒情方式 教学难点 ：体会诗歌“自然而然的情感流露”的抒情方式 教学方法 ：诵读 探究 鉴赏 设计说明： 《外国诗歌鉴赏》是高中语文的选修教材， 《当你老了》是其中诗歌鉴赏部分的第二单 元的第三首诗。第二单元导读标题是“自然而然的情感流露” 。无论是中国诗歌还是外国诗 歌，抒情都是诗歌的基本特征， 因此要引领学生读懂外国诗歌， 同样要在诵读的基础上把握 作者的情感。 鉴赏外国诗歌也要通过品读意象， 把握表现手法来鉴赏诗歌抒情的方式。 鉴于 此，我在设计教学环节时，在诵读的基础上， 把鉴赏如何自然地表达情感作为教学重点。同 时将这个问题作为小组合作探究内容，在课堂上进行交流展示，以期达到更好地鉴赏目的。 语文课标明确了语文的课程性质是工具性与人文性的统一； 使学生具有较强的语文应用能力 和一定的审美能力、探究能力；注重学生的“情感态度和价值观”的培养。学生通过本课的 学习，掌握必要语文基础知识的同时，形成健康的爱情观。 教学过程 ： 一、导语设计 课前热身：播放水木年华的《一生有你》带入情境 刚刚我们听到的这首歌是水木年华的成名作《一生有你》 ，动人的歌词和自然的旋律， 很容易让人联想起年华飞逝的岁月里， 凄美而浪漫， 温情而青涩的故事。 它的歌词来源于当 代伟大的爱尔兰诗人叶芝的著名诗歌《当你老了》 ，今天就让我们一起来解读这首诗，感悟 作者的情怀。 板书文题 二、 背景介绍（ ppt 展示） 作者简介：叶芝（ 1865-1939 ），四个关键词介绍： 爱尔兰：爱尔兰的身份和民族意识使叶芝找到了创作源泉， 也给予了他至高无上的荣耀。诗歌：他被誉为 20 世纪最伟大的英语诗人之一， “以其高度艺术化且洋溢着灵感的诗作 表达了整个民族的灵魂” 。 戏剧：他因为戏剧的创作获得了诺贝尔文学奖。爱情：他有一段折磨他一生的爱情。 爱情故事 : 1889 年，叶芝结识了茅德·冈小姐。她是一位热衷于爱尔兰民族主义运动的 女性。茅德·冈小姐非常仰慕叶芝早年诗作《雕塑的岛屿》 ，并且主动和叶芝结识。叶芝深深的迷恋上了这位小姐，而这个女人也极大的影响了叶芝以后的创作和生活。经过 两年的密切交往后，叶芝向茅德·冈小姐求婚，却遭到拒绝。其后，他又共计向她求婚三次，分别是在 1889 年、 1900 年和 1901 年，均遭到了拒绝。 三、整体感知 听录音，感受诗歌的音乐美 学生朗读 方式可以灵活多样，自由诵读、男女单读、各自齐读、全班齐读等。教师提前准备配乐。 诵读点评 学生谈朗读初步感受点出诗歌主要内容，板书关键词。 四、探究：作者如何将感情自然而然地流露出来 学生小组讨论后展示 可能展示的内容： 示例一： 第一节起始就不同凡响， 一下子跨越几十年时光， 进入一个虚拟的世界―― “当你老了” 。 作为一首爱情诗，诗人不言眼前所倾慕对象的美丽动人，青春魅力，却想象她老了的情景， 这种别出心裁的开头具有强烈的艺术感染力。 诗人用想象的艺术手法， 含蓄地道出了自己对 茅德·冈不渝的爱。 示例二： 第二节诗人以对比的手法继续书写忠贞不逾的爱。忆往昔，爱你的人有很多，看今朝， 只有我一个人依然爱你，爱你的一切，连同你的衰老，你的痛苦。 （教师插入介绍杜拉斯《情人》开头一段话： “我已经上了年纪，有一天，在一处公共场所 的大厅里，有个男人朝我走过来。他在做了一番自我介绍之后对我说： ‘我认识你，永远记 得你。那时候，你还很年轻，人人都说你美，现在，我是特来告诉你，对我来说，我觉得现 在你比年轻的时候更美， 那时你是年轻女人， 与你那时的面貌相比， 我更爱你现在备受摧残 的面容。’”） 示例三： 第三节诗人想象着心中的爱人读诗歌时的景象――在炉子旁 “凄然地回忆” 那一段逝去 的爱情。 这一节通过恋人的所思所想， 来表白自己亘古不变的爱情。 尤为感人的是爱得那么深切 那么热烈的诗人，竟然悄无声息，甘于寂寞地隐藏在一群星星之间。 示例四： 意象：“炉火” 既代表了晚年生活的场景，烘托出一种恍惚、惆怅的氛围；又象征了诗 人的激情仍未熄灭，像炉火一样在胸中燃烧。 示例五： 本来，“爱情”是一个抽象的词，诗人在这里也把这个概念具体化、形象化了， “它”化 身为一个生命， 在山顶行走， 在星星中藏起自己的脸。 这一结尾也有一种 “意象化” 的特点： 一方面，“缓缓地踱步”与“隐藏的脸庞” ，再一次传达了那种无限的怅惘感、消逝感；另一 方面，在山峦与群星之中