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高效课堂中学生主动学习策略研究 高效课堂中学生主动学习策略研究 论高效课堂中学生如何自主学习 摘要：本文阐述了英语教学中学生自主学习存有的问题，指出了打造高效课堂学生要排除的一些障碍和教师必须采用的课堂模式和方法。关键词：新课程；学习兴趣；自主学习；课堂模式 加快英语课堂教学改革，切实提升课堂效率，减轻学生负担，全面提升学生学习英语的水平，根本出路在于建立高效课堂。高效课堂的核心理念就是自主、合作与探究。由此可见自主学习水平的培养在英语高效课堂中所起的作用。作者对学生存有的问题和解决的策略做了有益的探讨： 一、当前小学生英语自主学习存有的问题和原因 1.部分学生对英语及英语课不感兴趣，学生上课缺乏激情，上课无精打采，学生很少制定自己的学习计划，学生很少根据自己的实际情况调整计划和规定自己的学习时间。 部分教师为学生制定学生的学习目标、学习内容、学习进度，教师通过一份试卷来评定学生的学习成绩，学生所以缺乏学习的主动性、积极性和创造性。 2.学校课堂教学环节仍然停留在新授课——作业/检测——讲解——新授课的模式上，学生自由支配时间少，学生不能主动克服一些不利学习的情感因素，比方说英语基础差、在英语练习中犯了错误、受到教师的责备和同学的讥笑等等现象。一些学生能适当地利用课外辅导用书，但很少有机会借助于词典、网络或其它媒体，或与他人合作探究，缺乏自主学习中的元认知策略，如课前预习、即时复习、经常反思总结、定期检查、选择有效的学习途径、同步检测计划实施。 3.学生很少组织一些英语课外活动，如英语角、学唱英文歌曲，绝大部分小学仍然只注重对语言基础知识的学习，注重考试分数的高低，忽视了英语交际功能的重要性。 二、学生自主学习水平的培养策略 1.培养学生的兴趣.古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，能坚定学生的信心，克服学习中的困难。兴趣的培养教师是关键，有人认为兴趣是天生的，但无可否认兴趣也是能够靠后天培养的。教师在传授知识的同时，更要注重学生情感、态度和价值观的发展。学生基础差、阅历浅，对学习英语的重要性不十分清楚，他们对英语学习不感兴趣是自不过然的，那么教师与学生实行一次倾心交谈，做一次游戏，播放一首英文歌曲，放一部英文电影等等也许就能点燃学生兴趣的火花。有一次在课上，我给学生播放了两首英文歌曲colour song和A,B,C songs，这两首歌曲旋律优美动听，很多学生不但会唱，而且把不懂的歌词都通过词典查阅出来了，这样的活动自然能调动学生学习的积极性。 所以，教师要充分利用现代电教设备和教学媒体营造丰富多彩的语言学习环境，形象生动的语言学习环境能迅速唤醒学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生产生学习的心理需要，进而主动地参与到学习活动之中，身临其境，充分联想，进入角色，展开活动。 其次，教师要打造高效激情的课堂，巧用激励机制营造高效和谐的课堂，丰富学生积极向上、活泼开朗的个性。情感激励能让学生有安全感(心理安全，心理自由)，有胜任感(如我努力，我就行)，有成就感(学有所获，争取高效)，有愉悦感(心情舒畅，乐在其中)。赞扬和鼓励不但仅是一种导学手段，更重要的是表达教师对学生的一种发自内心的关爱。所以，教师要善于发现学生的闪光点，要把赞赏与表扬贯穿于教学的各个环节，赞扬的方式多种多样：有口头表扬，有张榜公布，有登台亮相或授予称号，这些手段有利于营造良好的学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生的信心，激发学习的热情。 2.培养学生的情感策略和学习策略新课程标准提出：“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合使用语言的水平。”可见情感策略和学习策略在自主性学习中的重要性。情感态度是影响学生学习发展的重要因素，学生的情感态度是通向学生心灵深处的桥梁，是点亮学生心灵的火把，引导学生树立准确的人生观和价值观。讨论问题由低级到高级、由表及里能引起学生的兴趣，调动学生参与讨论的积极性，通过朗读讨论等活动能使学生真正感悟到杨利伟奋斗的艰辛与人格的伟大及其奋斗价值所在，这样设计语言课能将学生的学习知识、学习技能和学生情感态度的教育融为一体，达到人生观、价值观和情感态度的升华，学生争相抢答、畅谈理想，热闹非凡，课堂效率大大提升。古希腊生物学家、哲学家普罗塔戈说过：“头脑不是一只被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”创设情景，引起共鸣，才能激发出思考的活力。 除了情感策略还有认知策略，高效英语课堂是一种互动式、开放式、任务式的教学方法，教师要对学生有方位的引导，引导学生自我反思，明确学习内容，制定学习目标，引导学生寻找、搜集和利用学习资源，合理安排复习时间。学生既