雷雨前导学案.docxVIP

《雷雨前》导学案 一、学习目标： 1、培养学生有感情地朗读课文的能力。 2、借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。 3、体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情。 二、学习重点： 1、作者是如何真切、细致地描写雷雨前的景物。 2、理解象征手法的运用。 三、学习难点： 理解象征手法的运用 四、教学课时 ：两课时 五、学习方法 ：圈画法，合作探究，总结归纳 六、资料链接：走近作者，了解背景 茅盾（ 1846— 1981），我国现代杰出的作家， “五四”新文学运动先驱之一。原名沈德鸿，字雁冰，“茅盾”是 1927 年 9 月发表第一部小说《幻灭》时用的笔名。他写出了许多著名的文学作品，如小说《蚀》、《三人行》、《子夜》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》、《腐蚀》、《霜叶红于二月花》等，剧本《清明前后》、散文《白杨礼赞》等。他的作品反映了中国民主革命的艰苦历程，绘制了规模宏大的历史画卷，为我国文学宝库创造了珍贵财富。 《雷雨前》写于 1934 年 9 月，那正是我国现代革命史上黎明前最黑暗的时期： 国民党反动派对外屈服于日本帝国主义的侵略； 对内加紧对革命根据地实行反革 命的“围剿”，对它统治地区的人民进行残酷的压榨和奴役大片国土沦丧，民族 灾难深重，贪官嚣张，污吏横行，人民被禁锢在黑暗的牢笼里，气都憋得透不过 来在这样恶劣的环境下， 作者怀着强烈的爱憎写下了这篇散文， 通过对雷雨前大 自然的变化和人的感受， 寄托了作者渴望革命高潮的到来， 让大雷雨 “冲洗出个 干净清凉的世界”的迫切心情 七、整体感知，理清思路 1、给下列加点的字注音。 幔（ ） 水门汀（ （ ） 惊鸿一瞥 （ ） 揩油（ （ ）  ） 踱步（ ） 龌龊（  ） 咆哮 ） 噤声 2、理清文章思路，思考： 1）雷雨前的天气有怎样的特点？（从文中找出相关语句概括） 2）作者匠心独运，以时间推移的纵式结构把雷雨前这肮脏闷热的世界生动逼真地呈现在读者眼前，细描细绘了五幅画面，请同学们各用一句话加以概括。 八、走进文本，思考交流 1、作者一下笔就在“热”和“闷”上做文章作者从哪两个角度刻画天气的闷热 ?找出写天气热、闷的句子，并作赏析。 2、浏览课文第二部分，思考：文中苍蝇、蚊子、蝉儿在这种环境里有何反 应？ 九、合作探究、分析情感 1、文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？ 2、文中哪句话点明了全文的要旨 ? 3、“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界” 这句话包含着怎样的深刻思想和丰富感情 ? 十、师生互动，总结全课 ：请学生谈一谈学习本课的收获 （提示：可从表现手法、景物描写的方法、语言特点等角度） 十一、拓展延伸，举一反三 雷电颂 郭沫若 屈原 （向风及雷电）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日 的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了 ， 应该你尽力咆哮的时候！ 尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒， 不能把死了的吹活转来， 不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗， 但你至少可以吹走一些灰尘， 吹走一些沙 石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为 你翻波浪，和你一同地大声咆哮呵！ 啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无 际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！ 那是自由，是跳舞，是音乐， 是诗！ 啊，这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮 着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。你们宇宙中伟 大的艺人们呀，尽量发挥你们的力量吧。 发泄出无边无际的怒火把这黑暗的宇宙， 阴惨的宇宙，爆炸了吧 !爆炸了吧 ! 雷!你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音 ?你把我载着拖到洞庭湖的边上 去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀 !我要看那滚滚的波涛，我要听那 鞺鞺鞳鞳 的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、 没有污秽、没有自私自利的没有人的 小岛上去呀 !我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，—同跳进那没有 边际的没有限制的自由里去 ! 啊，电 !你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能 拔去我有形的长剑， 你不能拔去我无形的长剑呀。 电，你这宇宙中的剑， 也正是， 我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧 !把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！ 虽然你劈它如同劈水—样， 你抽掉了，它又合拢了来， 但至少你能使那光明得到 暂时间的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的、多么眩目的光明呀 ! 光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你 的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在 ! 眼泪有什么用呵 ?我们只有 !这是我的意志，宇宙的意 我