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简单的单位换算说课稿 一、说教材 教学内容：本节内容为苏教版二年级数学下册第五单元 《认识分米和毫米》 第 2 课时“简单的单位换算”，即教材第 55 页的内容。 三维目标： 在探究的过程中了解长度单位之间的进率， 会进行简单的单位换算， 学会估算，提高估算能力。 组织有效的学习活动， 在活动中提高参与学习的意识和能力， 形成解决问题的一些基本策略。 教学重难点： 了解长度单位之间的进率， 会进行简单的单位换算， 并且学会估算， 提高估 算能力。 二、说教法 本节课我主要想通过复习、 讲故事、创设最佳学习情景， 充分利用多媒体辅 助教学的优势，并配以儿童语言、肢体语言等教学艺术，紧扣教学内容，激发和 调动学生的学习兴趣， 使学生能够在轻松愉快的氛围中获得知识， 从而达到乐学 的目的。 三、说教学流程 （一）复习 （1）在（ ）里填上合适的数 1 厘米 = （ ）毫米 10 毫米 = （ ）厘米 1 分米 = （ ）厘米 10 厘米 = （ ）分米 1 米= （ ）分米 10 分米 = （ ）米 （2）在（ ）里填上合适的长度单位。 一块橡皮长 35 （ ） 一枚别针长 28 （ ） 一颗铁钉长 2 （ ） 一张床长 2 （ ） 一粒大米宽 2 （ ） 每个题目完成后我都以卡通人物小金兔的赞扬来激发和吸引学生的学习兴 趣为新课的教学做铺垫。 （二）情境导入 由于同学们表现不错，老师想给大家讲个故事，你们想听吗？（激趣导入） 在一个晴朗的下午， 碧空万里无云。一只小兔和一只小猫在林间追逐嬉戏， 突然、 小兔停下来对小猫说： “猫老弟咱们比赛跳远吧， 看谁跳得远” ，小猫：“好啊、 好啊！”。说时迟那时快，只见小兔纵身一跃 (9 分米 )，此时的小猫早已按赖不 住了，只听得“嗖”的一声 ......（80 厘米）。小兔说： “看看、我跳得远吧！”， 小猫说：“哼、你才跳了 9 分米，我跳了 80 厘米，我才跳得远呢！”。两个小 动物你不让我，我不让你，争论不休。（师板书：小兔： 9 分米；小猫： 80 厘 米） 问：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说） (卡通 )红衣姐姐：到底谁跳得远呢？我们学了“简单的单位换算”后，就能 找到答案了！ 好、现在我们就来学习《简单的单位换算》吧！（板书课题） （三）思索探究，交流共享： 请看：（课件展示课本 55 页内容）这枝自动铅笔的笔芯有多长？（ 6 厘 米） （卡通人物说）：如果用毫米做单位，这枝笔芯有多少毫米？（ 60 毫米） （学生自由说） 师：不是 6 厘米吗？怎么又是 60 毫米了呢？那为什么 6 厘米 =60 毫米呢？ 你是怎么想的？先在小组里说说，然后再告诉老师好吗？（指名汇报，师订正） 小结：因为 1 厘米 =10 毫米， 6 厘米就有 6 个 10 毫米，也就是 60 毫米。 所以 6 厘米 =60 毫米。 练一练（ 学生独立完成后师逐一订正） 4 厘米 = （ ）毫米 50 毫米 = （ ）厘米 8 厘米 = （ ）毫米 70 毫米 = （ ）厘米 3.（卡通人物说）看看这道题，你会做吗？（以卡通人物说出题目能激发学 生的学习兴趣） （卡通人物说）：一张电脑桌的高是 70 厘米， 如果用分米作单位是多少 分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再指名汇报，师订正。） 小结：1 分米 =10 厘米，70 厘米里有 7 个 10 厘米，就是 7 分米， 所以 70 厘米 =7 分米 4. 填一填、相信你能行！ （学生独立完成后，师订正） 30 厘米 = （ ）分米 40 厘米 = （ ）分米 2 分米 = （ ）厘米 7 分米 = （ ）厘米 （四）反馈完善 师：那现在你们知道小兔和小猫，谁跳得远了吗？（指名回答，师板书： 9 分米 =90 厘米 90 厘米 80 厘米，所以小兔跳得远） （鹦鹉说）：同学们、有 没有勇气继续闯关呢？ （红衣姐姐说）那请同学们请打开书 55 页，看看“想想做做”中的题，你 们都能做对吗？ （这部分内容， 主要是由我引导学生在课本上完成。 特别是第 6 题，让学生 学会估算，提高估算能力，待学生独立完成后，集体订正） （五）全课总结 同学们！这节课我们主要学习了简单的长度单位的换算， 要做对这样的题目， 就要熟记下面的换算等式： 1 米=10 分米 1 分米 =10 厘米 1 厘米 =10 毫米。 由全班学生齐读一遍换算等式后结束本课时。 常言道：当局者迷，旁观者清。本堂课无论是在教学设计、课件制作还是在 教学流程中肯定有诸多缺陷， 希望同仁们不吝赐教， 多多提出宝贵意见！ 谢谢大 家！