简单的旋转作图教学设计.docxVIP

第三章 图形的平移与旋转 ４．简单的旋转作图 西安高新第一中学 曲道鹏 一、学生起点分析 学生已对轴对称、 平移这两种简单的全等变换有了很好的认识， 并对旋转有 了初步的了解。 教材将旋转变换安排至此， 目的是力求让学生从动态的角度观察 图形、分析问题，为将来掌握 “全等”知识奠定基础。由于旋转与轴对称、平 移都是全等变换， 在特征上既存在共性又有特性； 而学生已经掌握了轴对称、 平 移的特征，因此，探索、理解旋转区别于轴对称、平移的特征成了本节课学习的 重要任务。 二、教学任务分析 本节课的主要内容是通过实例进一步认识旋转变换， 探索、理解旋转的特征， 并应用旋转的特征作图、解决简单的图形问题。 教学目标 知识目标： 简单平面图形旋转后的图形的作法 . 确定一个三角形旋转后的位置的条件 . 能力训练： 对具有旋转特征的图形进行观察、 分析、画图和动手操作等过程， 掌握画图技能 . 2. 能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形 . 情感与价值观： 通过画图，进一步培养学生的动手操作能力 . 对具有旋转特征的图形进行观察、 分析、画图过程中， 进一步发展学生的审美观念 . 教学重点： 简单平面图形旋转后的图形的作法 . 教学难点： 简单平面图形旋转后的图形的作法 . 三、教学过程设计 第一环节 巧设情境问题，引入课题 1．下列一组图形变换属于旋转变换的是（ ） 2．大家来看一面小旗子 ( 出示小旗子，然后一边演示一边叙述 ) ，把这面小 旗子绕旗杆底端旋转 90°后，这时小旗子的位置发生了变化，形成了新的图案， 你能把这时的图案画出来吗？ 在原图上找了四个点，即 O点、A 点、 B 点、C 点，如图 ( 教师把该生所画的 图在投影上放影 ) 这四个点是表示这面小旗子的关键点 . 因为旋转前后两个图形 的对应点到旋转中心的距离相等， 对应点与旋转中心的连线所组成的旋转角彼此 相等，所以根据已知：要把这面小旗绕 O 点按顺时针旋转 90°.我在方格中找到 点 A， B， C 的对应点 A′， B′， C′，然后连接，就得到了所求作的图形 . 作图的一个要点： 找图形的关键点 。 这面小旗子是结构简单的平面图形， 在方格纸上大家能画出它绕点旋转后的 图形，那么在没有方格纸或旋转角不是特殊角的情况下， 能否也画出简单平面图 形旋转后的图形呢？ 这节课我们就来研究：简单的旋转作图 . 第二环节 观察操作、探索归纳旋转的作法 ⑴观察、作图 先利用多媒体逐一演示点、线段、多边形的旋转，再让学生观察、动手画图 点的旋转： （以单摆为模型，并将此抽象为“点的旋转” ） 操作①： 试着找一找如图 A 点绕 O点顺时针旋转 30°后所在的位置 A’ O A 线段的旋转： 操作②：试着画一画线段 AB绕 O点逆时针旋转 90°后所得的线段（ O点在线 A 段外） O B 多边形的旋转： 操作 ③ ： 试 着 画 △ABC 绕 O 点 逆 时 针 旋 转 60 °后 所 得 的 三 角 形 A O B ⑵例题讲评、规范作图 例 1 如图，△ABC绕 O点旋转后，顶点 A 的对应点为点 D，试确定顶点 B，C 对应点的位置，以及旋转后的三角形 . 分析：一般作图题， 在分析如何求作时， 都要先假设已经把所求作的图形作 出来，然后再根据性质，确定如何操作 . 假设顶点 B，C 的对应点分别为点 E，点 F，则∠BOE，∠COF，∠AOD都是旋转 角 . △DEF就是△ABC绕点 O旋转后的三角形 . 根据旋转的性质知道：经过旋转，图 形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度， 即旋转角相等， 对应 点到旋转中心的距离相等，则∠ BOE=∠COF=∠AOD， OE=OB，OF=OC，这样即可求作 出旋转后的图形 . 解： (1) 连接 OA，OD， OB，OC. 如下图，分别以 OB、OC为一边作∠BOE、∠COF，使得∠BOE=∠COF=∠AOD. 分别在射线 OE、OF上截取 OE=OB、OF=OC. 连接 EF，ED，FD. △DEF, 就是△ABC绕 O点旋转后的图形 . 本题还有没有其他作法，可以作出△ ABC绕 O点旋转后的图形△ DEF吗？ 1. 可以先作出点 B 的对应点 E，连接 DE，然后以点 D、E 为圆心，分别以 AC、 BC为半径画弧，两弧交于点 F，连接 DF，EF，则△DEF就是△ABC绕点 O旋转后的 图形 . 也可以先作出点 C 的对应点 F，然后连接 DF. 因为△ABC与△DEF全等，所以既可以用两边夹角，也可以用两角夹边，找到点 B 的对应点 E，即△DEF. 确定一个三角形旋转后的位置的条件为 ： 三角形原来的位置 . (2) 旋转中心 . (3) 旋转角 .