摇篮曲教学反思.pdfVIP

《摇篮曲》教学反思 《摇篮曲》是人音版第七册第五课《妈妈的歌》中的一首，它是由奥地利作 曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。孩子是在父母的呵护下成长的， 爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜 甜地进入梦乡。可是现在的孩子有几个又知道幼时的自己是如此的幸福呢？有多 少孩子又知道感激父母的疼爱呢？在此，我想通过欣赏和演唱摇篮曲，让学生体 验亲情，分享亲情，懂得感谢父母养育之恩。在亲情教育中学习音乐知识。 第一、创设情境，营造轻松学习氛围 在本课中，我把母爱作为审美中心来抓，通过激起体验深入 拓展的教学流程，让学生充分感知母爱，体验母爱，表现母爱，感恩母爱。通过 游戏的方式去唤醒独生子女们对自己妈妈的关注了解，并以此作为切入点，为新 授内容作了一个较好的铺设。在教学过程的各个环节中，充分围绕以学生为主体 展开教学。我自己只起着一个引导、总结陈词和辅助学生学习的作用。过程中， 则让学生自己通过聆听感受，质疑思考，表演动手，讨论评价去完成生成。一堂 好的音乐课会让课堂拥有一种气氛，一种情境感。也就是说，通过老师别具匠心 的准备，用语言、画面和声音等手段共同营造具有感染力的环境，这种环境会让 学生身临其境，使学生入情入境地去感受音乐，体验音乐。如导入课时，教师通 过播放学生自己小时候与妈妈的照片和故事，背景音乐又轻声地播放着摇篮曲， 无形中感动着每一个学生；同时，教师的表情、神态、语言等都和整个氛围融合 在一起，在这种“情”与“境”的交融中也为唱好歌打下了良好的基础。 第二、以情感人激发歌唱学习的兴趣 一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。 在这节课设计上，没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与 和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。一个合格的音乐 教师除了具备专业知识以外，还要有饱满的激情，以情感感人，尽量把教学内容 演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着 音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。 其次，像《摇篮曲》这种情绪平稳、更多强调内心体验的歌曲，我个人觉得 不宜设计过多过于活跃的教学环节，这样会破坏整个教学氛围，我们老师在教学 要把握好这一点。再者，学会倾听歌曲，体会音乐呈现的美。音乐本身的美感需 要我们耐心细致的品味，美国教育家科普兰说过：“如果你要更好地理解音乐， 再也没有比倾听更重要的了。什么也代替不了倾听音乐。”如本课中的对比欣赏 三首不同地区的摇篮曲时、欣赏照片创设情境时、教师范唱时，都为学生创设了 宁静的情境，都体现出对音乐本身的尊重，对音乐的敏感、对节奏、速度、情绪 等音乐要素不同的关注。让学生充分地聆听，通过对歌曲的体验与欣赏，引发学 生随之歌唱的欲望。特别是教师通过自己对歌曲的理解、对歌曲情绪的把握，对 声音的控制，将自己富有表现力的范唱感染学生，这是录音范唱不能替代的，它 是教师与学生现场交流所激发出来的情感体验。